浅论高中数学教学中学生主动提问能力的培养

摘 要：在新课改的趋势之下，提高高中学生在数学学习中主动提问的意识，成为数学教育的焦点。通过提问，一方面能够反映出学生对待数学学习的态度，另一方面也能够让教师洞悉学生对知识掌握的程度。因此，在教学过程中教师要善于转变思路和方法，引导学生提问，增强学生对问题的探究能力培养。

关键词：高中数学;主动提问;能力培养

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）06-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.017

一、影响学生在数学教学中提问的因素分析

（一）教师对提问环节的忽视

传统的数学教学主要以教师“灌输”展开，在相应的教学规划和教学设计中缺少相应的提问环节。同时，一些教师认为学生提出的问题大多缺少实际价值，从而进一步影响了对学生提问能力的培养;另一方面，对于学生的提问，部分教师过度解读，认为学生不尊重教师的教学。在面对此类提问内容时，部分教师会对学生横加指责或是置之不理，导致学生渐渐失去提问的动力。

（二）学生对课堂提问存在心理障碍

学生作为教学的主体，需要主动对知识内容进行探索，再由教师进行相应的辅助和引导。但在实际的教学过程中，学生往往会对主动提问存在担忧和害怕的心理障碍。这一方面是由于学生长期处在传统的教学模式之下，不敢于去挑战教师的权威，害怕教师认为自己对学习存在不认真的态度，另一方面，也害怕贸然提问会遭到教师的质疑和同学的嘲笑。且由于学生对新知识了解尚不深入，缺乏相应的自信，于是不敢针对问题进行发言。

（三）进行提问的环境缺失

从目前的教学来看，我国的教学正处在变革的时期，新的教学方法和教学理念逐步在进行应用。但大部分学生在小学、中学、高中多个阶段的学习中，所面对的学习环境都是由教师进行预先设计，其中包括教学的具体推进过程、问题设计等，学生在课堂上所需要做的，仅仅是沿着教师的思路走。同时，除课堂环境之外，家长对学生的学习状况了解方式往往是追问教师有没有对孩子进行提问，而非孩子是否针对不懂的知识向教师提问。在这样的环境中进行学习，容易造成学生、教师、家庭三方对提问环节的不重视，阻碍学生探究能力的培养。

二、高中教学中培养起学生提问能力的策略分析

（一）加强对教师相关能力的培养

课堂的节奏和教学的进度是由教师进行全权把控的，因此，通过对教师的培养，改变传统的教学理念，能够在一定程度上推动学生提问能力的形成。教师相关能力的养成，要从对课堂的设计入手，增设相应的提问环节。同时，教师要端正教学态度，对学生所提出的数学问题，无论具体质量如何，都应耐心解答和认真对待，从而对学生形成正向激励，促进学生提问习惯的养成。

在思想观念上，教师应当在课堂上给予学生一定程度的信任和宽容，避免学生因为害怕受到责罚而不敢提问;而在进行相关问题的解答时，教师要保持比较轻松的心态，通过在课堂设计中对学生可能提出问题的知识点进行预判，预先组织出生活化、口语化和幽默风趣的语言来进行问题解答，让学生能够在潜意识里树立数学具有很强趣味性的想法，从而形成提问习惯。

（二）对学生正确提问途径的引导

在学生形成一定的提问习惯的基础上，教师还要针对学生提出高质量问题的能力进行进一步培养。从当前的教学经验中可以发现，学生在进行数学问题的提问中，存在较多低价值问题。面对这些问题，教师进行深入讲解会形成对宝贵课堂时间的浪费，如果置之不理又会挫伤学生提问热情。因此，在教学过程中，教师需要通过对知识内容的对比、归纳、总结来加深学生对知识的理解程度。通过对知识的掌握，学生能够自主有效地规避多数低质量提问。同时，教学过程中，教师应当时常引导学生对相应的数学知识内容进行梳理和回顾，帮助学生建立完整的数学知识体系，让学生在意识中明白自身所将要提出的问题，具体属于哪一个阶段和哪一个范畴的知识内容，从而起到提高问题质量的作用。

（三）发掘学生的数学兴趣

中学生由于其所处年龄阶段的特点，对新鲜事物有较强的兴趣，因此教师要善于引导和利用学生的兴趣，从而达到促进学生提问的目的。在具体的教学中，教师要让学生对数学有比较全面的了解，以此作為寻找学生兴趣点的基础。在这个阶段，教师可以从数学的发展历程和著名数学家的背景故事开始讲起，让学生通过数学故事产生兴趣，并就故事和人物进行提问，激发学生学习的主动性。然后，引发学生提出问题的兴趣，需要从新旧知识的结合上寻找切入点。在数学教学中，常常会有新内容与旧知识点产生冲突和矛盾的地方，从这些地方入手，引导学生去发现这些问题的存在，并引导学生进行相应的提问。

激发学生学习兴趣，还需要从教学方法上进行尝试和调整，为学生创设良好的教学情境，增强学生与教师的交流互动，从而突破学生不敢提问的心理障碍，提高学生的提问能力。

参考文献：

[1]火丹.论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].好家长，2016（29）.

[2]惠天启.浅谈高中数学教学中有效提高学生学习数学兴趣的策略[J].学周刊，2014（31）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 黄少维（1985.8— ），男，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：高中数学教育教学。