差异化教学在初中数学教学中的运用

单爱平

【摘 要】 随着我国经济的快速发展，教育改革向纵深方向发展，社会对教育越来越重视。数学作为初中学习阶段的三大主课之一，时时刻刻展现着理性的魅力。在初中教学过程中，差异化教学是一种重要的教学方式，在初中数学的教学过程中运用差异化教学，能够满足学生的个性化发展需要，有利于教师教学水平的提高，也有利于学生自身素质的发展。但是在实际的教学过程中，开展差异化教学存在一定的阻碍，基于此，本文通过对数学差异化教学存在的问题进行分析，有针对性地提出了一些方式与措施，以期为初中数学的教学提供一些帮助。

【关键词】 差异化教学;初中数学教学;运用分析

随着新课程改革的不断深入，学生的综合素质越来越受到老师和家长的重视。在新的教学环境下，相应的传统的教学方式应当有所改变。如果初中数学一味地拘泥于传统的教学模式，就会造成学生对学习失去兴趣，不利于学生自身的发展。因此，在新形势下，要将差异化教学与数学教学融合起来，老师要针对不同学生采取不同方式来提高其学习能力。因此，本文针对差异化教学在数学教学中存在的一些问题提出了相关建议，以作为参考。

一、差异化教学的概述和特征

1.概述

差异化教学主要指的是在初中数学的教学过程中，针对不同学生进行不同的教学设计。满足数学学习中不同层次学生对学习数学的需求，促进学生的整体发展和进步，提高学生数学学习效率和老师数学教学质量。

2.特征

（1）个体的差异化

在实际的教学过程中，不同的学生适应不同的教学方式，同时也将影响他的表现、习惯以及素养。这种差异既体现在数学的学习方法上，也反映在学生的生活中。在教学过程中，老师要根据不同学生的不同情况采取不同的教学方式，从而让学生养成良好的学习习惯，提高学习的效率。

（2）目标的差异化

不同的目标要建立在不同的基础上，个体的差异性决定了要确定不同的目标，提高学生的学习积极性。在教学过程中，老师要充分掌握学生的具体情况，根据实际情况来制定教学计划，对学生进行有针对性的指导，帮助学生建立适合自身的学习目标。

（3）辅导的差异化

在初中数学的差异化教学过程中，老师要针对学生之间的差异进行不同的辅导，帮助学生巩固、消化数学知识，有效地运用数学知识解决难题。老师要将差异化教学运用在初中数学教学的方方面面，从而帮助不同水平的学生提高数学知识的运用能力以及数学水平。

二、初中数学教学存在的问题

1.初中数学老师存在教学观念落后的问题。

应试教育的影响在一些老师心里根深蒂固，转变观念十分困难。传统的数学教学只是老师在讲台上讲授，学生在下面进行学习，学生的学习地位十分被动。部分老师将初中数学的教学目标简单地定性为提高学生数学成绩，这与新课改提倡的以学生为主体开展教学、老师是课堂的引导者与组织者的理念相悖。

2.初中数学教学在教学方式上存在问题

随着教育改革的深入，越来越多的教学方式走进初中数学课堂教学。但是，一些老师并没有对这些先进的教学方式进行深入的探究，一些老师在教学过程中单纯地讲授数学知识，不能充分考虑到学生的个性化需求，忽视了教学的实质。

3.初中数学教学在教学内容上存在问题

初中数学是初中教学过程中一门非常重要的基础学科。在深入推进教育改革的过程中，新的形势对初中数学教学提出了更高的要求。但是，一些初中数学老师在教学的过程中，教学内容陈旧单一，没有进行及时的更新与补充，单调地对课本的内容进行讲解，让学生机械地做题，教学内容枯燥乏味，会在很大程度上降低学生的学习积极性。另外，一些老师将与数学教学无关的内容引进课堂的现象不仅不利于差异化教学，也影响了教学质量的提高。

三、差异化教学在初中数学教学中的途径分析

1.初中数学教学目标的设置要具有差异化的特征

在初中数学教学过程中，老师应该根据教学内容以及学生对初中数学知识的掌握程度来设置具有差异化和针对性的教学目标。老师在设计初中数学教学目标的时候，应当围绕初中学生各项能力的培养和全面发展来进行，引导学生根据自身的数学学习能力以及个性化需求来选择适合自己的学习目标。与此同时，老师应当根据学生的数学学习的知识基础、理解能力、接受能力等进行针对性的划分，对不同层次的学生设置具有差异化的初中数学教学目标，从而激发学生对学习数学的兴趣与热情，充分调动每一名学生的积极性，进而实现学生整体学习水平、学习能力、学习素养的提高。

2.初中数学教学方式要按层次进行划分

在初中数学教学过程中，数学知识之间的逻辑性越来越强，这就要求初中生的思维能力也要相应的有所提高。在初中数学教学过程中运用差异化教学，要将教学方式按层次进行划分，在设计针对不同学生的不同层次的教学方式过程中，要做好充足的准备工作。老师应该与学生建立和谐的、平等的师生关系，尊重每一名学生的个性化特征。

3、初中数学教学评价的设置要具有差异化的特征

初中数学教学过程中的一个重要环节便是教学评价。因此，在初中数学教学过程中进行差异化教学，老师应该根据学生的个体差异设置具有差异化的教学评价，同时，老师应当充分结合不同学生的不同心理素质因材施教。对于初中阶段的男学生，老师可以采用以激励为主并伴随一定批評性的评价;而对于初中阶段的女学生，她们的自尊心较强，老师应该实施激励性的教学评价方式。

综上所述，在初中数学教学过程中还存在着一定的问题，初中数学老师应该顺应时代要求，转变教学观念，充分了解学生的个体差异以及对初中数学教学的个性化需求，引导学生学习，以此实现学生整体的数学学习水平的提高以及自身素质的发展。

【参考文献】

[1]李耀宇.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].成功，2019（1）.

[2]侯华.差异化教学在初中数学教学中的运用分析[J].中国校外教育，2018（35）：96-97.