绘本阅读教学中幼儿能力提升策略探究

鄢维

摘 要：现在随着生活水平不断提升，一些家庭也更关注学龄前的幼儿的教育，给幼儿准备很多的绘本，通过绘本的教育，让幼儿锻炼专注力和表达能力。现在的绘本种类也很多，通过绘本阅读进行幼儿教学，也是一个发展的趋势。幼儿园也应该注重绘本的筛选和教学上的细节研究，让幼儿在接受教育的过程中，不断的增强文字量的储备，在语言能力、行为举止、自觉性等方面也能得到积极的教育。本文针对运用绘本阅读教学提升幼儿能力这个问题，进行了一些研究。

关键词：绘本阅读;幼儿能力;提升策略

前言：幼儿阅读的绘本，主要是图片和文字相结合的方式展现的，图画占大量的篇幅，能很好的把文字上描述的内容呈现给幼儿。现在的很多教育机构不能有效地利用绘本阅读来引导幼儿，极大的造成教学资源的浪费，幼儿的能力也没有得到有效地提升。所以教师要通过绘本上的内容讲解，让幼儿的注意力集中在绘本上，不断的提升专注力，就要由浅入深的培养幼儿对绘本的研究能力，激发幼儿的求知欲望，提升幼儿在绘本阅读上的能力。

一、通过绘本阅读提升幼儿能力的目的

学龄前儿童在思想和学习意识上还不断完善，需要不断的引导和锻炼才能逐渐发育完成，老师在教学上也要经常开展一些阅读类的主题活动，先树立幼儿阅读的思想，在阅读的过程中老师要有把锻炼幼儿能力放在教学的首要位置，通过阅读绘本上的内容和老师渐入式的引导，让幼儿不断的锻炼表达，朗动，阅读，和分析能力。不断的练习阅读，让幼儿逐渐养成良好的阅读习惯，为以后的学习奠定基础。

二、通过绘本阅读教学提升幼儿能力策略

（一）根据幼儿发育特点合理选用绘本

老师在运用绘本阅读的方法之前，要对幼儿的认知能力进行一些调查，通过调查的结果，来判断幼儿的阅读能力，在选择阅读绘本内容时也要进行一定的参考。幼儿的年龄小，好动，注意力不集中，基于这样的特点，老师要选择一些色彩比较鲜明的绘本，首先激发学生的视觉神经，集中他们的注意力[1]。然后在选择图大字小的内容教学，让学生先从画面开始看，然后文字由少变多，这样幼儿能逐渐接受不会觉的太难。

比如，初期阅读绘本可以选择《我有一个好爸爸》是一只小熊和他熊爸爸的故事，爸爸每天都陪小熊玩耍，教他钓鱼，砍树，荡秋千，放风筝，每一页都是一个画面，让幼儿在视觉上就会产生浓厚的兴趣，然后老师可以进一步的引导学生阅读书上的文字，简单的几个字，幼儿就会慢慢开始了前期的阅读习惯。在幼儿适应了这样的学习模式后，教师就可以选一些锻炼学生能力的绘本进行教学，比如选一些锻炼幼儿逆商的绘本《失败了没关系》《自己的事情自己做》这样有教学引导作用的绘本，让幼儿锻炼阅读，老师要在幼儿阅读过程中遇到的生字问题及时给予解释，确保幼儿在阅读的过程中进展顺利。之所以要读《失败了没关系》是因为现在的孩子抗压能力太弱，从出生就没受过什么挫折，这样的生活条件下，锻炼孩子逆商很重要，让他们在遇到与绘本相同情况时，能勇敢地面对并能主动解决问题，通过这样的阅读绘本教学比老师在前面空口要更有效果。

（二）通过阅读绘本培养学生课堂互动

要想幼儿在阅读绘本上的能力得以提升，教师就要在课堂不断的锻炼幼儿表达，也要让幼儿参与老师的教课过程中，这样幼儿才能把阅读上吸收到的知识都展现出来。老师在课程安排上要把阅读和互动结合，通过幼儿在互动中的表现和表达的想法，老师能知道幼儿的理解程度，分析在什么方面要加强对幼儿的培养[2]。老师可以在幼儿阅读之后，让幼儿进行一些课堂互动，把幼儿学习的积极性调动起来，这样让课堂变得活跃，一些跟不上进度的幼儿在互动的过程中，也能完善对所学知识的吸收。通过趣味性的互动，培养幼儿参与活动的积极性，锻炼幼儿的表达能力。

比如，老师阅读《变换的四季》后，让幼儿在看一遍绘本，然后可以找几个幼儿分别描述春、夏、秋、冬的景象，通过描述景象，锻炼了幼儿的表达能力，还能发挥学生的想象力，把现实生活中的一年四季的景象也能描述出来，这样由绘本阅读联想到实际生活的思维，就在幼儿的头脑中产生了，不断的练习过后，幼儿也能提升思考和联想能力。

（三）阅读完绘本给幼儿独立思考时间

现在的绘本种类众多，比如翻翻书，洞洞书，伸缩书，都是通过激发幼儿的观察力和动手能力先引起幼儿的好奇，然后再通过一些丰富的内在内容把幼儿的目光吸引到绘本中，不断拓展幼儿的想象力[3]。在教学的过程中，老师不要在一节课里都是自己在讲，要鼓励幼儿互动，互动之后还要让幼儿发表一下自己的感想，这样才是一个完整的教学过程。

比如，在《不要和陌生人走》的绘本中，幼儿在阅读的过程中，了解了绘本中的内容，老师也要进行一下补充，不是只有发生相同情况才不和陌生人走。这时老师让幼儿考虑如果不是爸爸妈妈来接自己，是邻居要怎么办？可以给学生一段时间思考，大胆说出自己的想法，通过幼儿的表达，然后老师再进行总结，把标准的做法告诉幼儿。这样他们才能对这个问题印象深刻。这样的方式就是想让幼儿从小就有反思能力，要学以致用，懂得举一反三，这样才能提升教学成果，对幼儿的绘本阅读学习才有意义。

结论：综上所述，教学上要想阅读绘本来培养幼儿能力，首先教师就要对绘本进行详细的研究，把一些有教学作用的绘本运用到课堂教学，通过一段时间的讲解，让学生能更好接受这一种教学理念。老师要在教学之前先制定出系统的教学方案，针对幼儿的年龄特定，先引导再培养，最后锻炼幼儿自主阅读的好习惯。通过绘本的阅读，幼儿不断的建立幼儿的阅读思维，让幼儿在学习的过程中能不断掌握一些生活上的技巧和一些独立自主的思想，建立健全自身的品质，在学习的过程中无形的提升了自己的各方面能力。

参考文献：

[1]程月.浅析如何利用创客平台提高幼儿园绘本阅读的有效性[J].考试周刊，2020（94）：161-162.

[2]張美玲.基于松居直绘本理论的儿童类绘本选择能力提升策略[J].宁波教育学院学报，2020，22（05）：84-86.

[3]沈明泓，李艳文，蔡宗秀.儿童哲学视域下以绘本为载体促进幼儿深度阅读能力提升——面对新型冠状病毒肺炎疫情的思考[J].昌吉学院学报，2020（02）：94-98.