探讨初中英语课堂教学中的导入策略

谭德旺

【摘要】  初中英语课堂中，想要构建高效课堂，需要坚持循序渐进的原则，对课程进行全面的分析，促进教学方式创新，帮助学生理解和掌握英语知识。课堂导入是课堂活动的重要环节，有效的课堂导入是高效课堂的基础，借助多样化导入方式，构建高效英语课堂。本文结合初中英语教学，提出几点有效的课堂导入策略。

【关键词】  初中英语 高效课堂 课堂导入 有效策略

【中图分类号】  G633.41                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）05-147-02

在英语课堂活动中，保证开头的有效性，为整个课堂活动顺利开展做好准备，激发学生英语学习热情，保证课堂活动有效性。而且在农村教学中，孩子们在课前活动偏向于户外，一进到课室很难马上进入学习状态，因此有效的课堂导入是课堂教学的重要环节，优化课堂导入设计，更好的实现知识过渡和衔接，加深英语知识的学习和内化，全身心投入英语学习，体会英语学习的乐趣和魅力。所以，作为初中英语教师，需要深入分析教学内容，了解学生英语基础和学习情况，采取多种多样的导入方式，为高效英语课堂构建奠定基础。

一、借助多媒体导入，开展形象化导入

初中英语课堂导入中，灵活利用多媒体技术，改变传统教学导入模式，全面调动学生感官，结合丰富的情节和趣味的内容，借助相应的音频内容，更好地开展课堂导入，优化课堂学习活动。

例如，外研版初中英语七年级上册“A trip to the zoo”的教学中，结合课堂教学内容，教学需要灵活利用多媒体，让学生以饱满的热情参与课堂活动。在课堂活动开始前，制作相应的多媒体课件，引入一些学生喜欢的动物，通过视频或者动画的方式展示和描述，让学生了解不同动物的生活习性以及生活现状，让学生了解一些频危动物或者已经绝种动物，保证这保护动物和环境的人文内涵。借助这样的展示创设课堂氛围，让学生进入动物世界，借助问题引导：What's your favorite animal？ What do you know about animals？通过问题让每个学生说一说自己的看法，结合学生的讨论活动，教师继续提出问题引导：Now that many animals are extinct， and some animals are on the brink of extinction， why is this happening？ How do we need to protect animals？在提出问题时，教师通过多媒体课件展示一些频危动物图片，以及动物频危的新闻，如锦鸡、夏威夷雁、脸虎以及墨西哥狼等，同时展示相应的新闻，如2019年6月8日，中国生物多样性保护与绿色发展基金会宣布令人震惊的消息：中华穿山甲在中国大陆地区已经功能性灭绝。借助形象化的图片以及热点新闻信息，引起学生注意力，开展深入的学习和探究，加深学生思想认知，提高学生的课堂学习效果。初中英语课堂中，多媒体的应用，可以让学生观看形象画面的同时，开展英语学习活动，充分调动学生的感官，开展多种多样的学习方式，提高学生学习效果，缩短学生引入学习状态的时间，借助有效、形象化导入，为高效课堂构建奠定基础。

二、引入已学知识内容，开展复习式导入

初中英语课堂导入方式中，复习式导入是常见的导入方式，通过对所学知识的复习，引入新知识内容，有效开展课堂教学的导入方式。借助复习式导入引导学生寻找新旧知识联系，启发学生思维能力，锻炼学生新知识接受能力。作为初中英语教师，需要准确把握知识练习，优化旧知识铺垫，寻找新旧知识的联系。

例如，外研版初中英语八年级上册“Accidents”的教学中，通过对教学内容、教学目标进行分析，可以采取复习式导入方式，优化课堂导入环节。在课堂活动开展前，教师可以利用学生已经掌握的When...句式结构，让学生利用此句式结构进行造句，结合学生的造句，让学生回忆句式结构的特点和使用方式，说一说when...句式结构的时间状语从句中，其谓语动词应该是什么时态？有着怎样的特点？在其引导的时间状语从句中，应该怎样去表示一般将来时呢？通过学生的回忆和思考，举出相应的例子，如when...的时间状语从句中，通常采用一般时态表示将来。如You shall borrow the book when I have finished reading。通过学生对已学知识的回忆，为while...句式结构的学习做好准备。在学生学习中，教师可以制作相应的思维导图，学生将回忆和学习结合，实现导入環节和学习环节的结合，加深英语新知识的学习和掌握。例如When the managercomes here next week，I will talk with him。While my wife was reading the newspaper，I was watching TV。通过这样的方式，引导学生开展对比学习，保证课堂导入的有效性。初中英语课堂中，借助复习时导入方式，可以达到温故而知新的效果，结合旧知识的学习过程引导学生学习和理解新知识，引导学生自主扩展延伸知识，提高学生的自主学习能力。

三、引入趣味性内容，开展游戏式导入

初中英语课堂导入时，游戏有着非常重要的作用，借助游戏开展导入符合初中学生心理特点，打破以往枯燥无味的课堂导入方式，调动学生的欢乐情绪，让学生对英语学习充满期待。在具体的游戏导入中，应当选择新颖性的游戏方式，保证游戏的科学性和教育性，借助游戏活动的参与，能够有所思考和收获，保证导入活动的有效性。

例如，外研版初中英语九年级上册“Heroes”的教学中，本节课的话题是英雄，从科技、历史、人文等各个领域探究英雄，引导学生学习英雄身上的品质，并且能够对自己心中的英雄进行介绍。结合教学内容和教学目标的理解，优化课堂导入设计，设计相应的游戏活动。在游戏活动中，将学生分成若干小组，每个小组选出一到两名心中的英雄，思考描述英雄的话语，选择最具有代表性的三句话，在导入环节展示，让其他小组学生猜测这位英雄的名字。如He is called a hero because he is a PLA soldier.He is called a hero because he still burns alive.His forbearance and sacrifice also won the war.每说出一点特点或者事迹时，需要停顿一定的时间，让学生举手抢答，说一说自己猜测的英雄名字。通过这样的方式，通过游戏让学生对英雄有所了解，引入本节课程的主题，为学生更好的开展学习活动奠定基础。初中英语课堂导入中，需要以教材内容作为基础，考虑学生的身心特点，引入趣味性游戏活动，采取游戏时导入方式，为高效课堂构建做好准备。

四、重视课前预习活动，开展预习式导入

预习也是课堂活动的重要环节，是课堂活动开展之前的环节。借助预习活动学生可以初步了解课堂内容，了解课堂学习任务和目标，了解课堂学习的重点和难点，借助预习帮助学生了解自身问题，开展针对性学习。将预习引入到课堂导入环节，培养学生良好的课前预习习惯，提高课堂导入效果，准确把握课前预习关键内容，更好的过渡到课堂学习活动。

例如，外研版初中英语九年级上册“Save our world”的教学中，在课堂导入环节中，引入预习内容，将学生的课前预习和课堂内容有效的结合，在教学活动开展之前，布置相应的预习任务，组织学生知识预习。本单元以环境污染和环保作为话题，文章中通过讨论工厂污染引导学生讨论环境污染，锻炼学生语言表达能力，树立学生良好的环保意识。但是，对于工厂污染，学生了解并不深，缺少实际的体验。在导入环节，结合学生的预习内容，引导学生结合自己生活中的污染问题，优化课堂导入设计。在预习中并非是简单的记忆单词和语句，让学生结合自己的生活，了解生活中的环境污染情况，并且对环境污染问题进行分类，说一说自己生活地区的垃圾分类情况，说一说自己对垃圾分类的理解。There are many environmental pollution problems in the city where I live， and smog and garbage are the most common. There are many garbage bins in the community， and different types of garbage bins put different types of garbage. Although garbage classification has begun， many people don't know much about garbage classification.在学生预习之后，引导学生表达自己预习环节掌握的知识，了解本节课的主题，表达出自己的观点和看法。将预习和导入有效的结合，对学生预习情况进行总结，了解学生预习环节出现的问题，总结出预习中的难点，为课堂活动调整提供依据，帮助学生更好的学习。在课堂导入环节，让学生对生活环境污染问题进行描述，提出自己对环境保护的看法，帮助學生熟悉课堂活动知识内容，树立学生课堂学习自信心，达到预期的课前导入效果。在初中英语课堂导入中，将预习和导入结合，开展预习式导入活动，帮助学生提前熟悉知识内容，为课堂高效学习做好充分准备。

总之，初中英语课堂中，导入环节是重要的教学环节，良好的课堂导入是高效课堂构建的前提。作为初中英语教师，需要坚持课堂导入原则，了解课堂导入的作用和意义，深入探索课堂导入有效方式，实现课堂学习的快速过渡，帮助学生尽快进入学习状态，开展课堂学习活动，提高课堂活动有效性。在具体的课堂活动中，可以借助多媒体开展形象化导入，促进新旧知识练习，开展复习式导入，引入趣味性内容，采取游戏式导入，加强课前预习活动，开展预习式导入，为高效课堂构建做好准备。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王芬.初中英语课堂教学有效导入策略研究[J].考试周刊， 2017（33）.

[2]李会娟.初中英语课堂教学导入策略研究[J].新课程·中学， 2017（10）.