浅谈“经典诵读”在小学语文教学中的作用

熊洁芳

【摘要】  经典诗文是古代圣贤思想智慧的结晶，是民族文化的瑰宝，内容博大精深。诵读经典，启迪心智，清净灵魂，感悟人生。特别是小学生启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有帮助。结合我市“唱响古诗词”，“小不点唱经典”等诵读活动以及教学生涯中的语文教学实践，浅谈在小学语文教学中开展经典诵读这一活动的作用及意义，期待经典诵读能更好地运用到现实生活中来。

【关键词】  小学生 经典诵读 语文教学 语文能力

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）05-061-01

中华文化，源远流长、博大精深。而且优秀的民族传统文化正随着我国国际地位的提高和对外文化交流的发展，越来越多的人对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，并从中汲取精华。然而，在国内大部分小学生对民族传统文化知之甚少。语文教学着力于学生语言、人文、思维素养的培养，却忽视了传统文化这一宝贵的课程资源。为此，《教育部2008年工作要点》第46条指出：“全面提高学校语文教育水平，促进社会语言文字应用规范化。……研究制定语言文字规范化标准。开展中华经典诵读活动”，标志着全国各地开展的中华经典诵读活动，将迈出新的步伐，掀起新的高潮，推向新的高度。

把国学经典中的精华部分移植到教材中，为完成小学语文阅读教学、识字教学等目标开辟了一条捷径。如《三字经》、《弟子规》等篇目，其文字总量达到3000多字，其中不重复的字近2500字，如此凝练，是现行其他教材所不具备的。经典诵读对于弘扬中华优秀传统文化与推广普通话、推行规范汉字，提高中小学生的语言文字表达水平，特别是中小学生认真学习、了解中华经典诗文的内涵，增强民族凝聚力、自信心和自豪感，具有重要意义。

为进一步推动诵读经典工作，活跃校园文化，提高学生的文化底蕴。具体做到以下几方面：

一、营造氛围，激发兴趣

良好的学习环境，对学生的学习效果有着不可忽略的影响作用。我校设计了开阔视野的走廊楼层文化，图文并茂地展示《三字经》、《弟子规》、《论语》、唐诗宋词等，让师生们随时随地受到文化的熏陶。除了各种场所的设置，各班还利用黑板报、宣传栏营造良好的学习古诗词氛围。师生一起背，一起读，比赛谁背得最快最多，也邀请家长一起参与，给适当的奖励，如贴红花，打优等并把自己喜欢的诗句摘录下来，每周比一比，谁摘得多，记得多，就这样在诗词的长期熏陶下，学生自然而然地产生兴趣。

二、积累语言，培养语感

诵读经典，能让学生感受文字的节奏，音乐性和灵敏度。好文章诵读得多，灵巧的修辞、畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心维，不知不觉变成自己能力的一部分。这样也可提供有关诗词为写作引用材料，使之联系所写内容，体会意境、体会感情，达到借鉴、练笔的目的。大量诵读古诗词，能为学生学习语言文字、发展习作水平打下良好的基础。在实践中，我做到：

1.诵读经典，体味真谛

结合市推荐各年级的必读书目和推荐书目让学生反复诵读。在读的过程中明白做人的道路，体味人生的真谛。好词佳句、深刻的哲理、警句等每读一次就会有所收获，反复诵读收获将更大。

2.诵读古诗，乐于积累

在平时反复诵读中，学生不仅在口语表达方面大有进步，而且在习作方面也进步不小，正所谓“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。学生读多了自然就能明白其中的含义，记住其中的内容，积累的语言文字就会慢慢丰富起来，记忆宝库也就充实了。

3.培养良好的语感

许多专家认为诵读能培养学生读书的语感，而古典诗文中的用词造句讲究对称，讲究平仄，讲究押韵，词句优美，读起来有轻有重，有快有慢，有起有伏，而且每首诗词都有各自不同的节奏停顿和不同的意蕴，经过近年来的古诗词诵读的实践活动，学生的语感增强了，朗读课文时能做到声情并茂了，可见，诵读古诗文能促使良好语感的形成。

三、学习经典，提高能力

小学生的语文能力培养实质上是一种素质教育，培养小学生的语文能力可以为小学生的素质教育打下坚实的基础。语文能力主要包括“听、说、读、写、思、创新等六种能力，其实这只是心理素质的一种体现，它需要良好的心理素质来支撑。而经典诵读则可以提高小学生在语文能力方面的心理素质。在扩大阅读量的基础上，通过对经典诵读的各种形式的训练，提高学生在听时能抓得住重点的能力，在说时具有流畅的表达能力，在读时具有感情的朗读，在写时能提高写作水平，同时能提高理解能力，培养创新能力。经典诵读对于培养小学生的语文能力有积极的作用，能提高学生的写作兴趣和能力。如学生读了《春居》、《咏柳》、《春日》等几首描写春天的诗词时，我就带学生到校园中寻找春天，观察春天，以诗的内容为基础，展开想象的翅膀，写一篇具有创意的作文。当时学生的兴致高涨，有学生还把这些诗词进行归类，发现同为赞美春天的诗，既可写花也可写树，写树写花又可以用不同的句子表达。

四、陶冶情操，端正品行

“古诗文不仅能提供文学滋养，而且融合在诗文中的智慧、风格、胸怀和操守，它将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源”。通过诵读优秀的古诗文，使学生从小就能领略到我国博大精深的文化传统，徜徉在知识的海洋中，同时也能提高个人修养。

《语文课程标准》中要求小學生背诵古今优秀诗文160篇，并对古诗文教学提出了明确的规定，把读和诵放在重要的地位。因此，我们应该提倡在语文教学中开展古诗文诵读，并将之有声有色的开展，为我们的语文教学锦上添花，为全面提高小学生的语文素养和未来的发展打好基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]【教育部2009年工作要点】2009-02-18.

[2]“十一五”重点课题【传统文化与语文教学】中央教科所2009-10-29.

[3]人民教育出版社【小学语文课程标准】2010-05-18.