如何在小学体育教学中渗透德育

赖小威

摘要：德育渗透是指在教学中为学生传授知识和技能的同时，也注重在情感、价值观、意志品质等多方面的培养，为学生的可持续发展提供保障，帮助学生掌握适用终身的重要品质及适应能力。在小学体育教学过程中，以体育教學内容为载体，对其包含的深层次的德育内容进行拓展教学，在体育教学过程中对学生进行思想品质及行为习惯的渗透培养。结合小学教学内容及新时代小学教育对体育教学的要求，及时的转变教学观念并创新教学模式是在小学体育教学中渗透德育教育的关键所在。

关键词：小学体育教学;德育教育;渗透方式

中图分类号：G623.8文献标识码：A    文章编号：1003-2177（2020）19-0111-02

0引言

小学是学生接受德育的初期阶段，结合学科教育渗透德育，能够进一步优化小学教育教学水平，并为学生的成长与发展创造良好的条件。小学体育教学中包含着很多体育知识及技能之外的积极因素，比如，良好的团队意识、吃苦耐劳的品质、艰苦奋斗的精神等。在小学体育教学中，教师应在传授基础体育知识与技能的同时，适时地渗透德育的理念，为小学生体育精神与良好品质的形成奠定基础，这既是新时代小学体育教学新的目标，也是现代体育教育更高阶的使命。

1小学体育教学中德育渗透的现状分析

1.1缺乏体育教学与德育融合渗透意识

小学时期是培养学生良好行为习惯的重要时期。然而，部分小学教学的侧重点依然存在于传授知识的层面，而对于德育的开展及其与体育教学等其他学科教育的渗透与融合的重视度相对较低，德育及其在体育教育中的渗透就缺乏了应有的支持与重视。学科教师及学校的重视不足，导致小学体育教学过程中，不论是教学模式、学习评价，还是教学评价等没有对德育的渗透作出完善与补充，导致德育工作的开展效果不理想，无法全面地发挥出体育教育的价值[1]。部分学校及教师在教学中渗透德育意识的欠缺，成为限制德育教育工作有效开展的重要因素。

1.2渗透方式不够完善

部分体育教师德育渗透意识不足，在体育教学中采取的渗透方式存在不合理、不完善的问题。在日常教学过程中，体育教师应通过语言、理论教学、实践操作等方式进行教学和德育渗透。然而部分体育教师在教学过程中的语言渗透缺少支撑和脱离实际，开设专门的理论课程和实践课程相对不足，导致小学体育教学中的德育渗透并没有得到全面落实。脱离生活实际和缺少理论支撑导致体育教学中的德育观念无法真正做到内化吸收。这样的渗透方式只能将德育教育局限于意识层面，学生无法将意识升级转换为能力。

1.3对教学中的德育渗透认识不足

德育在小学体育教学中的有效渗透，关键在于对具体的体育教学内容所蕴含的情感、价值观、意志品质的理解和认知，只有这样才能保障学校体育教学计划、教学目标、教学目的及教学设计的科学性和有效性[2]。然而部分学校及教师并未就小学体育教学内容所蕴含的德育内涵和理念开展深入的研究工作，更没有对如何在小学体育教学过程中有效开展德育渗透工作进行深入研讨。因此，部分小学体育教学中的德育渗透工作出现了方向及重点不明确、体育教学与德育渗透无法融合等教学问题，德育渗透效果不明显，导致体育教学在促进小学生身心健康、终身体育意识培养方面出现偏差。

2小学体育教学中渗透德育的有效方式

2.1强化分析，多维度进行德育渗透

要实现德育在小学体育教学中的有效渗透，要善于发现体育教学内容与德育的共同点，挖掘教学内容中所包含的德育因素，在不影响体育教学质量的同时，有效保障德育渗透效果。因此，教师应全面分析实际的体育教学内容所蕴含的德育元素，提取出能够对学生品德修养、道德行为、情感意志等产生积极促进作用的内容，以此为契机创新体育教学模式，多维度开展教学，在提高和改善体育教学效果的同时，有效培养学生的道德水平及行为品质，实现德育渗透目标。通过分析小学体育教学内容可知，体育教学在培养学生合作意识、集体意识、规则规矩、公平公正、竞争意识等方面的品德素质有着独特优势。因此，在教学中教师应从这几点入手开展教学，实现体育教育与德育的渗透融合。例如在分组教学比赛中，为保证比赛的公平公正，教师可找部分学生做裁判员和赛事监督员，在比赛中帮助学生树立严谨认真、遵守比赛规则、实事求是、公平竞争等道德品质，提高和培养学生参与体育竞赛的积极性和公平公正意识。

2.2优化教学设计，协调两者关系

在体育教学过程中，要求小学体育教师必须根据体育教学的目标及德育目标对教育教学方式及教学设计进行优化，发挥体育教学内容的载体作用。在实际教学过程中，教师必须结合实际教学内容优化教学设计，发掘出体育教学内容中的德育价值，通过合理有效的方式与体育教学内容进行融合，但不能一味地为了德育渗透而出现矫枉过正的现象。同时，在教学内容的设计中，教师应注重方式方法，不能只局限于意识层面的灌输，应将德育渗透融合于体育教学内容完成的过程中，提高德育渗透的实践性与应用性，逐步实现学生德育观念、行为品质的启发，帮助学生实现体育知识与技能及道德品质的综合提升。

2.3优化体育教学模式，为德育渗透创造条件

创新教学模式不仅能够达到优化体育教学效果的目的，还能为德育的有效渗透创造良好条件。首先，应加强多媒体信息技术及相关产物的运用，例如，运用班级微信群为学生分享某一项体育教学内容中蕴含的德育内容，调动学生参与运动的积极性，营造出良好的体育锻炼氛围，为小学体育教学中的德育渗透创造良好条件;其次，树立学习榜样，提高德育渗透效果。小学生的认知水平有限，通过理论宣传、实践体验和感悟的方式进行德育渗透，需要较长的时间才能够理解与内化德育内涵。在班级树立学习榜样，比如在花样跳绳教学过程中，设立班级跳绳达人，跳绳未来之星、跳绳达人秀等方式，学生通过刻苦练习获得相应的称号并获得教师的奖励，并与他人分享成功的喜悦，这些榜样人物优秀的道德品质、情感表达及行为意志，更容易熏陶与引导其他学生也通过努力获得成功。学习榜样人物能够帮助学生更直观地塑造良好的思想品质与道德观念，提升德育渗透的效果。

2.4在体育教学评价体系中增加德育内容

为了保障在小学体育教学中德育渗透的效果，还应完善教育教学评价体系及内容。在小学体育教学中渗透德育，应逐步转变传统教学模式中片面关注学生体育成绩的评价方式，应高度关注学生体育锻炼意识、体育参与态度及品德修养等方面的评价，将学生意识、态度、情感、能力等纳入评价范畴中[3]。此外，还应对教师的教学评价体系作出完善与补充，明确教师评价体系中的德育内容，提高教师自身道德修养，为进一步优化体育教学及德育渗透保驾护航。

3结语

作为小学体育教师，应全面分析体育教学内容所蕴含的德育元素，挖掘出对学生品德修养、道德行为、情感意志等有促进作用的内容，以此为契机创新和优化体育教学模式，为德育教育的有效渗透创造良好的条件;在教学评价中应关注学生的体育锻炼意识、体育参与态度及品德修养，将学生意识、态度、情感、能力等纳入评价范畴中;在体育教学中，要注重培养学生的团队意识、竞争与合作、遵规守矩等体育精神，同时结合小学生的生活实际进行德育渗透，帮助小学生养成良好的道德品质。

参考文献

[1]张佐宁.新课改下小学体育教学中渗透德育教育的有效途径探究[J].考试周刊，2020（54）：121-122.

[2]陶洪伟.小学体育教学中如何渗透德育教育[J].文渊（中学版），2020（1）：37.

[3]颜博.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].当代体育科技，2020，10（17）：155-157+160.

（责编：杨梅）