小班幼儿阅读兴趣培养的实践研究

摘要：幼儿阶段的孩子可塑性是非常强的，因此在学前教育教学开展的过程中，幼儿教师要重视良好习惯的培养，这对幼儿以后的人生成长有着非常重要的影响。幼儿的早期阅读对幼儿的成长也发挥着非常重要的作用，并且对幼儿的全面发展也有着非常重要的意义。所以幼儿教师要以阅读兴趣的培养为教学开展的基础，培养幼儿的阅读兴趣，为其以后的学习和生活做好铺垫。

关键词：小班幼儿;阅读兴趣;阅读游戏;阅读氛围;阅读关系

从目前开展的教学实践来看，学前教育作为基础教育的基础学科，受到社会的广泛关注，同时，促进幼儿在学前教育中的全面发展，也成为家长关注的焦点。自20世纪80年代以来，一些发达国家已经把学前教育中发展智力的内容转向阅读兴趣和阅读能力的培养。我国《幼儿园教育指导纲要》对幼儿早期阅读教学提出了更高的要求。在国家和社会的广泛关注下，幼儿教师不仅要重视阅读教学的开展，而且要重视教学方法的创新，这样才能更好地实现学前促进幼儿全面发展的目标，同时又能培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿的成长。

一、为幼儿设计有趣的阅读游戏

要想阅读教学更好地开展，幼儿教师就需要以更新的教学理念进行教学方式的创新，只有这样才能够使得教学的开展更加具有科学性，从而更好地发挥阅读对幼儿成长的重要意义。在学前教育中开展阅读教学目的是为了更好地促进幼儿的成长，因此幼儿教师要着重重视阅读教学的开展，培养幼儿的阅读兴趣。但是在学前教育阶段教学开展的过程中，幼儿教师需要重视教学方式的适龄性，使其能够更好地符合幼儿的心理特点。兴趣作为“最好的老师”，对教学开展有着非常大的帮助作用。因此，幼儿教师要以趣味游戏的设计为基础开展阅读教学，让幼儿能够在游戏中体验阅读的乐趣。

幼儿教师可以通过开展阅读“角色扮演”的游戏方式开展教学，让幼儿在游戏中更好地了解阅读内容，同时也激发起幼儿的阅读兴趣。首先幼儿教师要让孩子们阅读绘本的，例如《谁咬了我的大饼》，让幼儿认知文章所讲述的内容。之后幼儿教师通过挑选或者幼儿自荐的方式挑选幼儿，让幼儿分别扮演小鸟、小兔、狐狸以及鳄鱼等。然后让幼儿根据绘本内容将其以表演的方式展示出来。通过这样的游戏方式既能够让幼儿加深对阅读内容的印象，同时还能够有效地激发起幼儿的阅读兴趣，以此来培养幼儿的阅读兴趣。

二、为幼儿创设良好的阅读氛围

在教学开展的过程中，教学方式的创新和教学氛围的创设都是围绕幼儿所开展的，由此可见，幼儿在教学开展的过程中占据着非重要的主体地位。而在培养幼儿阅读兴趣的过程中，幼儿教师需要为幼儿创设良好的阅读氛围，这既是幼儿主体地位的体现，同时也是培养其阅读兴趣的重要方式。通过良好氛围的创设能够给予幼儿一个沉浸式的阅读体验，让幼儿良好氛围的熏陶下培养幼儿的阅读兴趣，同时还能够让幼儿自主阅读，从而不断地丰富幼儿的认知，以此来发挥阅读對幼儿成长的重要意义。

创设阅读氛围，其中最为重要的一点就是要“有书可读”。幼儿教师可以在班级中为孩子们创设一个具有针对性的阅读区域。然后让幼儿将自己家中的绘本读物带到班级当中丰富阅读内容。或者是幼儿教师通过图书借阅、订阅的方式来丰富阅读内容。之后，幼儿教师要为孩子们创设一个自主阅读的生活环境，让幼儿能够根据自己喜欢的内容进行阅读，从而有效地培养幼儿的阅读兴趣。除此之外，幼儿教师还要积极地开展阅读活动。例如秋天的时候，幼儿教师就可以开展“秋游”的活动，让孩子在户外感受秋天果实丰收的场景，然后幼儿教师在引导孩子阅读相关的图书，通过与生活的联系来培养幼儿的阅读兴趣。

三、为幼儿搭建良好的阅读关系

在阅读教学开展的过程中，幼儿是教学的主体，而幼儿教师在其中发挥着非常重要的教学引导作用。对于幼儿来说，教师的言行举止也在深深地影响着幼儿，因此要想更好地培养幼儿的阅读兴趣，幼儿教师首先要以身作则。除此之外，幼儿家长作为幼儿成长路上的引导者，其一举一动也深深地影响着幼儿。因此在培养幼儿阅读兴趣的过程中，幼儿教师要重视自身教学的互动性，同时也要积极地落实家园共育这一教学理念。在幼儿、教师以及家长之间构建起良好的阅读关系，让幼儿能够在榜样的带动下更好地激发起其阅读兴趣，培养其阅读习惯。

在教学开展的过程中，幼儿教师要与幼儿之间建立起良好的师生关系。例如在阅读的过程中积极地对幼儿进行引导，让幼儿能够阅读到良好的、有意义的书籍。除此之外还要善于倾听幼儿的阅读感受，对其进行提问和启发，让幼儿能够在思维的碰撞中产生新的火花。之后就是幼儿家长与幼儿之间的阅读关系。幼儿家长需要充分地发挥自身的榜样力量，可以与孩子一起阅读睡前故事或者带领孩子去图书馆等地方接受“知识的熏陶”，在与幼儿家长良好阅读关系的构建过程中培养幼儿的阅读兴趣，做好终身教育。

总而言之，在培养幼儿阅读兴趣过程中，幼儿教师和幼儿家长都有着非常重要的作用，这其中的关系是不断深化的过程，只有这样才能够让幼儿在良好的阅读氛围中，或者是在良好的榜样引领之下培养其阅读兴趣。要想更好的实现这一点，幼儿教师需要根据幼儿的心理特点创新教学方式，并且根据实际情况不断的调整、引导，从而更好的实现这一教学目标。

参考文献：

{1}史慧.浅谈小班幼儿阅读兴趣的培养[J].启迪：教育教学版，2017（8）：71-71.

{2}于美霞.浅谈如何培养小班幼儿绘本阅读[J].黑河教育，2017，000（007）：61-62.

江苏省扬州市邗江区汊河街道中心幼儿园 夏聪