创新传统游戏，提高农村幼儿园办园质量

万继龙（山东省菏泽市单县黄岗镇中心幼儿园）

一、农村幼儿园现状分析

以单县农村幼儿园为例，由于办园条件有限、教师专业素养不高、家长教育观念落后等原因无法有效地将游戏作为幼儿的基本活动。特别是小学附属幼儿园游戏材料落后，大多数教师没有经过专业的学前教育培训，根本无法满足幼儿对游戏的需求。

通过对三个乡镇约35所幼儿园调查研究发现，大部分教师在童年都玩过传统游戏，70%的教师现在还能掌握5～6种传统游戏的玩法，10%的教师对传统游戏不太了解；约92%认为开展传统游戏有必要，8%认为没必要；在幼儿园中经常开展传统游戏的约占20%，偶尔玩一玩的约占75%，从未玩过的占5%。可见传统游戏在农村幼儿园开展的情况并不乐观，特别是小学附属幼儿园对传统游戏知之甚少。

二、在农村幼儿园创新传统游戏的实践意义

（一）传统游戏促进儿童成长

促进幼儿身体的健康成长。比如，老鹰捉小鸡、跳房子、丢手绢等传统游戏，都能有效促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能。

给予幼儿积极的情感体验。民间游戏大多能帮助幼儿获得积极的情感体验。比如，在挤豆渣、钻山洞、点兵点将、吹泡泡等传统游戏过程中，幼儿始终处于主体地位，并保持着身心愉悦的精神状态。

帮助幼儿形成良好的意志品质。传统游戏，如幼儿十分喜欢的捉迷藏等，都容易让他们自觉沉浸于游戏情境之中，并通过对游戏规则的自我遵守来调节自己的行为，发展自觉性和自制力。

促进幼儿社会性的发展。传统游戏大多可以帮助幼儿学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

促进幼儿智力的发展。幼儿在自由玩耍时，思维处于高度活跃状态，他们不仅由自己决定玩什么、怎么玩，而且还会自主生成新的玩法和规则，这都有利于提高幼儿游戏的认知和技能。

（二）传统游戏促进幼儿教师专业发展

转变幼儿教师教育观念。教师在活动中可以捕捉到幼儿身上的闪光点，增加教师对幼儿的尊重、关爱和信任。通过游戏的开展，教师能够认识到游戏才是幼儿学习和成长的最有效途径。

促进教师专业水平的提高。幼儿教师在开展游戏的过程中，对于发现的问题及时进行解决，进一步积累教学经验，并且在记录游戏结果的基础上进行总结与分析，提高教师解读幼儿的能力。

提高教师的职业幸福感。在游戏中，教师充分利用与合理设计游戏活动空间，鼓励幼儿自主选择游戏内容、游戏伙伴，支持幼儿主动的、创造性的开展游戏，从而体验游戏的快乐和满足。

（三）传统游戏提高幼儿园办园质量

改善课程结构，形成园本课程。通过传统游戏的开展和创新，教师可以更好地以游戏的活动方式来开展课程，从而推动“课程游戏化”“游戏课程化”进程。

提升幼儿园教学研究能力。在传统游戏的开展与创新过程中，老师们通过总结分析经验，可以生成课题研究。这都将成为幼儿园长期发展的宝贵财富。

推进“镇村一体化”进程。在培训和交流传统游戏的过程中增加了中心幼儿园与小学附属幼儿园之间的沟通联系，形成以中心幼儿园为中心的辐射圈，缩小幼儿园之间的发展差异，带动农村幼儿园的发展。

三、创新传统游戏的策略

（一）改革农村幼儿园发展现状

以点带面，形成改革群力。以单县浮岗镇、黄岗镇、高老家镇中心幼儿园为中心，以《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童行为与发展指南》为指导，提高园长和教师的教育理念，使园长立足农村实际，大胆革新，确立科学合理的办园理念；为教师制订系统可行的成长计划，争取在一至两年内，将园长培养为“专家型园长”，教师成长为“学习型教师”。

积极推行“镇村一体化”管理模式。规范对农村小学附属幼儿园的管理，合理安排组织幼儿一日活动流程，保证幼儿有充足的游戏活动时间，将传统游戏与户外游戏、体育游戏、室内游戏活动相结合。

配足配齐小学附属幼儿园的师资。争取一年内基本达到“两教一保”的师资标准，促使幼师队伍年轻化、专业化，在保证幼儿安全的基础上，将传统游戏玩好、玩活。

充分发挥家园共育的合力。通过家长会、亲子游戏、家长学校等形式，让家长会玩、喜欢并能陪伴孩子一起参与传统游戏，看到游戏对孩子成长的独特价值，进一步认识到“小学化”倾向的危害。

（二）坚持理论与实践相结合的原则

在理论学习—实践研究—反思提炼的循环研究过程中达到基础教育改革的目的。

调查研究。对单县乡镇农村幼儿园开展传统游戏情况的现状进行详细调查，分析其存在问题的原因、根源，研究采取的对策。

修改整理。在挖掘整理大量国内外研究成果的基础上，就农村幼儿园开展传统游戏活动情况，进行深入总结分析，并进行讨论，不断总结思考，边实施边修改。

资料搜集。通过多种渠道搜集传统游戏素材，发挥家长和社会的力量，丰富传统游戏内容。从已有的文献资料中寻求对项目改革的有益启示和理论支撑。

经验总结。总结传统游戏教学实践案例，选取教师在传统游戏活动开展中的典型个案，对个案中教师的教育行为进行具体细致地剖析，形成具有一般指导意义的传统游戏开展技巧和方法。

四、创新传统游戏在农村幼儿园的推广价值

（一）传统游戏具有生活的气息，风格各异

传统游戏具有多样性，如手指游戏、体育游戏、民间童谣、顺口溜等，深受孩子们的喜爱；它体现随意性，游戏在幼儿园一日活动的各个环节及空隙间被孩子们所利用；传统游戏富有科学性，促进了幼儿身心健康发展。有一些传统游戏配有童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含了许多关于自然和社会的知识，还概括了社会生活的各个方面，可以开阔幼儿的眼界，扩大幼儿的知识面。

（二）传统游戏能够锻炼幼儿的多项优秀品质

广大幼儿教师由于时间、精力和水平的限制苦于编游戏难,而现有的游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展的需要。经济实惠、简便易行的传统游戏正是这一空白的填补者。丰富、更新游戏內容,为教师选编游戏提供丰富的材料。教师会想方设法激发幼儿的活动兴趣,努力挖掘、实现传统游戏的不同价值及价值最大化。

（三）利用传统游戏建设园本化课程

在运用和组织传统游戏时，结合本土地域及游戏本身特点,为幼儿选择更适合的传统游戏活动。初步建立一个适合小、中、大班开展的园本课程。充分挖掘传统游戏资源,提高资源的教育实效和时效,使园本课程的构建真正起到适应和促进本地区幼儿发展的作用,让幼儿、课程与本土资源真正互动起来。

（四）有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流

传统游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。在家庭里,家长怀着愉悦的情感,带着耐心与爱心,去和孩子进行亲密的接触和交流,形成互动、尽情游戏,传统游戏对农村的留守儿童发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。