谈新高考形势下如何开展高中历史教学

（重庆市涪陵高级中学校 重庆 涪陵 408000）

高考形势非常严峻，而高中历史涉及的方面又非常广，学习知识非常多，学生在复习过程当中很容易出现没有目标的状况，导致学生学习的状态非常的不稳定。在高中阶段没有一个稳定的学习状态是非常不好的现象，所以教师要将学生的注意力充分的吸引到课堂教学当中，让学生能够稳住自己的心态完善自身的不足。教师要通过学生在学习当中的需求制定相应的教学策略，让学生能够在学习当中不断见证自己的成长和收获，激发学生的学习动力。教师也要对努力的学生给予一定的鼓励，让学生的信心能够得到增加，形成一个更稳定的学习状态，备战高考。

1.开创全新的教学方法，培养学生的学习习惯

而在历史学习过程当中，学习的东西大多是非常反复的内容，导致了学生精神疲劳的加剧。所以如何让学生摆脱这种反复的学习状态，激活学生的学习动力是现阶段教师需要思考的一个问题。教学的内容通常是通过教学的方法来向学生进行传递，教师可以在传递的这个过程当中进行创新，让学生从不同的方面接收历史的知识，这样不仅可以激发学生在学习当中的主动性，也能够培养学生对于历史学习的兴趣。教师通过全新的教学方法，可以激发学生的学习思维，让学生用更独特的眼光看待历史事件，加深学生的记忆。同时也能为学生之后的学习打下良好的基础，让学生在学习当中更快的进入到正轨，适应即将面临的高考。

例如，在学习《夏、商、周的政治制度》的时候，教师可以通过思维导图的教学方式将夏、商、周的政治制度进行分类，让学生能够更好的从一条条思维导图的讯息当中找到自己需要的知识。教师也要引导学生用思维导图对学习到的知识进行复习，然后举一反三，在之后的学习当中运用这种学习方法，真正掌握思维导图的用法，提高学生的学习效率。学生凭借的思维导图的学习方式，可以在之后的学习当中更好的运用和记忆历史知识，真正做到融会贯通。

2.鼓励学生，提高学生学习自信心

高中的压力非常大，学生常常会因为自身能力不足或者是现阶段学习成绩不够优异而导致自信心不足，自信心不足会引发学生在现阶段的学习动力不足，在即将面临高考的这段时间里，学习动力不足会使学生的学习效率大幅下降，并且打乱学生的学习状态，对于学生来说非常不利。所以教师针对这个情况需要从学生自身出发，通过鼓励学生来提高学生的自信心，让学生能够感受到自己学习的收获，从而激发学生的学习动力，在学习当中不断完善和提高自身。

例如，在学习《鸦片战争》的时候，教师可以在教学当中通过“压片战争的导火索是什么？”“鸦片战争有什么样的意义？”等相关问题，对学生进行提问。在教学提问的过程当中，面对回答错误的学生，教师要给予该学生倾诉自己想法的机会，充分的尊重学生，让学生能够感受到自身的学习成果被验证。然后教师再对学生进行正确的引导，对于积极的学生给予鼓励，让学生能够在回答问题的过程当中真正得到收获，提高学生的学习成就感。同时教师也要针对大部分学生会犯的错误对学生给予建议，让学生能够尽快改正自己的不足，在学习过程当中完善自身。

3.深入了解学生，制定适合的教学策略

现阶段学生和教师之间彼此的了解程度并不够深入，导致了教师在教学当中常常出现教学策略上的失误。教学策略在学生学习当中有着非常重要的引导作用，不仅可以让学生在学习过程当中明确自身的学习方向，更能够让学生了解到自己在学习过程当中的不足，激发学生的学习动力。教师在传统的教学当中，通常采用单一的教学策略对学生进行教学，这样导致了部分学生在学习过程当中出现教学策略与自身不相匹配的情况，学生学习的效率下降，同时也伴随着自信心的降低，对学生有了很大的负面影响。所以教师在现阶段深入了解学生，制定适合学生的教学策略非常有必要。适合学生的教学策略，在教学当中可以帮助学生快速掌握历史知识，提高学生的学习自信。

例如，在学习《抗日战争》的时候，教师可以在课后对学生完成的作业进行分析，来了解学生的实际学习情况。对于基础较好、学习能力较快的学生，教师可以让学生在学习抗日战争这篇课文的时候，对课文进行自主的拓展，和之前学习的国共十年对峙进行结合，将课文进行有机联系。而对于基础较弱的学生，教师要在教学过程当中让该部分学生从关键的字句入手，对《抗日战争》进行更细致的学习，加深学生的印象。教师还要鼓励基础较好的学生带动基础较弱的学生共同学习，让学生一帮一来减轻学习的压力。

总结

教师在开展教学的过程当中，应该先了解学生在学习中对于历史的主观感受以及学生的实际学习情况。再了解学生学习情况之后，教师制定适合学生的教学方法，通过趣味、多样的教学吸引学生的注意力，使学生能够主动在历史学习当中参与到教学当中，提高自身的各方面能力。其次教师要对学生在学习过程当中的表现做出正确的评价，让学生了解自己在学习方面的优势和不足，从而明确自己的学习目标。教师的教学当中还要重视教学策略的开展，教学策略可以极大地保证学生学习方向的正确性，为学生提供最大的保护，同时教学策略也是提高学生历史学习的关键所在。