浅谈信息化背景下高职英语教学中微课的使用

张莱特 谢芬

摘要：随着计算机技术的不断发展，各行各业的改革都需要与计算机技术进行接轨，在国家教育教学改革中，数字化的教育教学新模式也成为国家教育教学改革的整体方向之一。当前全国范围内的各级学校都在积极展开信息化教学的建设，其中也不乏高职院校。对于高职院校而言，在教导学生理论知识的同时还需要对学生的实践能力进行相应的锻炼，并讲求知识的融合。然而过去传统的教学模式往往导致理论知识和实践能力脱离，不利于高职教学。这时微课教学的重要性就得以体现，微课通过将学习的自由度最大化，促进了理论知识和实践能力的结合。本文将以微课在高职英语教学中的使用为例，分析高职教学中微课的问题和作用。

关键词：微课教学;高职英语;数字化;信息化

引言：

随着市场競争中就业竞争局势越来越强烈，导致了各级学校教学压力的增加。尤其对于向社会输送技能型人才的高职院校而言，迅速改变传统的教学模式，使教学向数字化和信息化过渡，从而贯彻培养技能型人才的理论实践相结合的理念，这是高职院校教育教学改革的重点。对于高职的英语教学而言，英语科目的理论性较强，知识点较为琐碎，实践教学难以展开。微课的应用，完美补充了英语教学知识点琐碎和实践理论融合性差的特点，使高职院校的英语专业学习更加高效。

一、传统的高职院校英语教学所存在的问题

1.英语基础较差，学习难以深入

学生的学习积极性是依托于专业基础存在的，高职院校的学生在英语等基础理论知识的掌握较弱，甚至有些学生在基础的读写能力上都存在问题，在听说等技能性的掌握上更加不足。英语学习基础较差容易导致学生在后续学习的过程中缺乏自信心，从而导致半途而废现象的产生。

2.传统教育模式的思想残留影响新教学方法的融入

过去的教学手段和教学方式较为落后，教学的主体又是以教师为主，这就导致高职院校的英语教学水平跟不上整体英语教学发展。虽然高职的英语教学已经向着数字化方向改进，但由于传统教学模式残留的影响，使得教学改革无法有效的深入进行，这就导致了英语教学改革无法有效开展。

3.学生较弱的学习能力无法满足深入学习的需要

由于基础的不牢固和浮于浅层，导致高职院校的学生在英语学习过程中容易丧失自信心，从而封闭了学习能力的发展，所以教学过程中无法迅速展开深度教学，学生无法通过语境感受英语，导致对于英语的理解能力较差，不能达到实际应用的要求。

二、微课在高职院校的英语专业教学中起到的作用

1.微课使高职英语教学自由度最大化

微课资源丰富多彩，对于同一知识点也有不同的讲解方式，学生可以根据自己的学习倾向而进行微课资源选择，提高自主学习的兴趣性，从而促进了教学效果最大化。

另外，微课基本上都是短视频的形式，而且依附于智能设备，这就使得学生可以在课余时间利用手机或者电脑客户端等不同的形式进行重复学习，还可以根据自身需要调节倍速或者进行部分循环，充分利用碎片化时间进行更加高效的学习。

2.微课融合进高职英语教学的教学模式

在高职英语教学的现行模式中融合进微课，将二者有机结合，既有利于教学改革的进行，又有利于学生接受教学模式的转变。

在课前预习的过程中，教师为学生提供微课参考预习，学生也可以在网上根据关键词查找自己喜欢的微课进行预习，这就使得学生在课堂教学的过程中可以更迅速的理解消化教师所教授的知识点，缩短了学生消化知识点的时间，促进了理论知识和实践能力的结合。另外在课堂教学正式开始之前，利用微课视频隐形课堂引入，将学生的学习兴趣激发到最大化，通过兴趣引导学生主动学习。最后，微课在真正实践活动中可以穿插在所有实践部分当中，学生可以根据自身所掌握的知识情况自由选择相关微课进行知识点的巩固。微课的使用提高了英语教学的自由度，同时将教学主体和教学资源的主要利用权交给了学生，促进了高职院校英语教学的深入。

三、当前微课教学过程中存在的问题

1.可利用微课资源较少

由于微课教学还处于刚刚大范围投入使用的阶段，现成可利用的教学资源较少，许多教师在试图自己制作微课时，由于微课的概念也是刚开始渗透到教学过程中，教师对于微课的制作和录制还需要进行更多的学习，这就在课堂教学之余增大了教师的学习压力，对于一些教学任务较为繁重的专业类教师而言，是难以做到教学与微课制作的平衡。

2.微课资源较为独立，联系性较弱

由于在现有的教学制度下，很少有教师可以独立完成微课的录制和制作，所以微课的录制基本采用各类型教师组成微课制作队伍的方式进行微课制作，不同的学校拥有不同的微课制作队伍，彼此之间的联系较弱，就使得各学校的微课资源较为独立，彼此之间没有交流和学习，不利于教学资源的交流和互换。因此在日后的微课资源利用上，除了积极建设微课录制团队之外，还需要与其他学校展开微课资源的交流与沟通，实现微课资源共享，这样不仅交流了微课教学经验，还可以节约微课制作的成本，促进微课资源的共享建设。

结束语

在教育教学逐渐向数字化、智能化方向发展的情况下，在高职英语教学过程中广泛的应用微课模式，可以打破传统教学模式的枷锁，是主动探索新兴高速数字化教学模式的有效方法之一。通过利用微课，将学习的自由度扩展到最大化，从而使学生在学习专业知识的同时激发自身的学习能力。另外在微课教学方面，教师也应该积极学习微课的使用技巧，并通过微课技能的学习将自我的教育理念进行实时更新，使个人教学和国家教育教学改革的需要接轨，从而使教学过程真正贴合学生学习需要，促进学生的学习发展。

参考文献：

[1]王小迁.信息化背景下高职英语教学中的微课应用探索[J].陕西教育（高教），2018（06）：69+71.

[2]万讯而.信息化背景下高职高专英语教学中微课初探[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2018，17（01）：113-116.

[3]万讯而.信息化背景下高职高专英语教学中的微课探究[J].宁波教育学院学报，2017，19（05）：99-101+140.

[4]柳展.信息化背景下高职英语教学中微课的使用初探[J].疯狂英语（理论版），2017（02）：119-120.