浅谈幼儿园大班游戏活动在语言活动中的运用

摘要：大班幼儿的语言学习将为入学做好充分准备。因此教师要重视大班的語言教学。本文以大班幼儿为例，探讨幼儿园大班游戏活动在语言活动中运用的策略。

关键词：幼儿园大班;语言活动;游戏活动;策略

在课程游戏化教育改革背景下，为了激发大班幼儿学习语言的兴趣，提高大班语言教学的有效性，我们把语言活动与游戏活动进行有机整合，以构建游戏化的语言课程，提高语言领域课程的质量。在构建和实施游戏化语言领域课程的过程中，我们要不断更新观念、创新教学方法与教学内容，对此，本文将结合教育实践进行分析与探讨。

一、教师更新观念，发挥游戏的价值

在课程游戏化教育改革背景下，我们将游戏活动与语言活动进行有机整合，需要二者融为一体，使游戏成为语言领域课程实施的基本活动形式，让孩子们在游戏中积极主动地进行语言交往，在语言实践中习得语言。同时宽松的游戏氛围，为幼儿进行创造性表达提供了机会，对于培养幼儿的创造力也具有重要意义。因此，在课程游戏化教育改革背景下，要想真正实现游戏活动与语言活动的整合，教师要重新游戏在语言活动的教育价值是关键。如在教授“小蝌蚪找妈妈”这个故事时，我们可以开展角色扮演游戏，让孩子们在扮演不同角色的过程中，了解所扮演角色的表达特点。为了提供大量的语言表达机会，在游戏活动开展之前，我们可以让扮演金鱼妈妈的孩子说一说金鱼妈妈有哪些特点，让扮演小蝌蚪的孩子、扮演青蛙妈妈的孩子都说一说各自所扮演角色的特点。当然，为了实现创新，教师还可以增加游戏中的角色，丰富游戏的内容，激发幼儿参与游戏的兴趣。这样，借助游戏活动与语言活动的有机整合，使孩子们的语言能力得到了有效提升，并使他们在游戏的过程中感受到了学习语言的乐趣。

二、加强教师指导，游戏情节符合年龄特点

在语言活动中应用游戏时，教师要科学合理地设计游戏情节和游戏规则，为此我们必须研究大班幼儿的年龄阶段特点与性格爱好，研究他们的已有生活经验，这是我们科学合理地设计游戏化语言课程的重要依据，也是我们判断游戏活动是否具有适宜性的重要依据。如有的教师会根据大班幼儿喜欢看动画片的特点，选择幼儿感兴趣的故事情节作为游戏的素材，这样的选择就会符合幼儿的认知水平，也能激发他们参与游戏的兴趣。在情境类的游戏中，孩子们可以通过语言交往提高语言沟通能力，掌握一定的沟通技巧，同时也会在游戏过程中自觉调整自己的语言交往策略，有效提高了他们的应变能力，提升了语言运用水平。在使用游戏活动时，我们还要恰当地选择游戏活动的内容。不但如此，在开展游戏活动以前，我们要持续研究游戏内容与游戏情节，关注其是否与幼儿的阶段心理特点以及语言学习特点实现了有机结合。同时，在游戏活动中，要坚持幼儿的主体地位，教师根据幼儿的游戏需要及时给予回应与支持。如在开展角色扮演游戏中，孩子们要模仿角色的语言、动作、表情等，根据幼儿的年龄特点以及认知水平，我们可以鼓励他们扮演店主模仿他们如何推销商品，鼓励他们扮演顾客，模仿家人购物时的语言，等等。在孩子们熟悉的特定情境中，他们调动已有经验与他人进行创造性的语言交流，不仅锻炼了社会交际能力，还在语言实践中提升了语言表达能力，使他们充分感受到了语言在人际沟通中所起的重要作用。

三、运用游戏活动，须挖掘生活资源

游戏活动的内容应该贴近幼儿的实际生活，这样有利于幼儿在游戏中的语言表达是建立在已有经验基础上的。同时生活化的游戏内容也让幼儿有话可说、有话想说，对于促使他们积极主动地表达具有推动作用。因此，在语言活动中运用游戏活动，需要我们充分开发和利用生活资源，捕捉幼儿感兴趣的生活化的语言表达素材，使幼儿在语言游戏活动中真正得到锻炼。为此，在语言活动中，教师可以利用多媒体等电教辅助设备播放日常生活中的各种场景，激活幼儿的已有经验，促使他们积极主动地表达。当教师播放日常生活中的照片时，可以开展“看图说话”的游戏，让孩子们根据照片中的情形说一说“谁在什么地方？正在干什么”。当孩子们看到自己或小伙伴的照片时，都会积极主动地描述自己所看见的内容，并进行大胆地表达。孩子们喜欢小动物，在提供生活化场景时，为了激发幼儿表达的欲望，我们可以播放小动物的图片如孔雀开屏、猴子吃香蕉、大熊猫吃竹子等。如果在孩子们描述图片中的内容后，鼓励他们运用肢体语言模仿一下自己喜欢的小动物，一定可以进一步增强语言活动的趣味性。

游戏活动在语言活动中的应用在促进幼儿语言发展方面具有重要意义。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，幼儿园课程的实施要以游戏为基本活动。为此，在语言领域课程实施的过程中，我们尝试将语言活动与游戏进行有机整合，以期构建游戏化的语言课程，最终激发幼儿语言表达的兴趣，为他们提供语言实践的机会，提高他们语言表达的能力。

参考文献：

[1]祝刘芳.在童话表演游戏中发挥幼儿的主体性——以大班表演游戏《雪孩子》为例.华夏教师，2017（B03）：76-77.

[2]李蕾.游戏互动提高大班幼儿阅读能力的有效策略研究.教学管理与教育研究，2017（24）：85-86.

富锦市大榆树镇中心幼儿园 纪雅楠