幼儿园开展公益早教的实践策略

郝卫娜

(青岛市城阳区顺德居幼儿园，山东青岛，266109)

早期教育从广义上来说是指幼儿从出生到小学以前阶段接受的教育，一般指幼儿在0～3岁阶段接受的教育。随着社会的发展，早期教育的重要性逐步受到重视，家长的教育观念也在逐步转变。联合国儿童基金会执行主任卡罗尔·贝拉米说：“0～6岁是孩子成长的关键时期，任何负责任的政府都应该把早期儿童教育放在最优先考虑的位置，并在法律、政策、项目和资源配置等方面给予重视。”

2003年，教育部等部委颁布《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，明确提出要“全面提高0～6儿童家长及看护人员的科学育儿能力”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，要“重视0～3岁婴幼儿教育”。结合国家及省、区、市相关的0～3岁早期教育政策，幼儿园可以开展公益早教活动，面向幼儿园所在周边社区中0～3岁的婴幼儿及其家长开展早期家庭教养指导工作和亲子早教公益活动，提升社区0～3岁的婴幼儿的家长的科学育儿水平，促进幼儿早期身心健康成长。

一、幼儿园开展公益早教的优势

如今，社会上有着形形色色的早教机构，其中大多为民办机构，没有统一的管理标准和从业人员准入标准，师资力量参差不齐，市场监管难，收费标准高，家长盲目跟从，早教机构难以保证质量。教育主管部门可引导幼儿园开展公益早教工作，为幼儿园周边社区居民提供早期教育服务。幼儿园开展公益早教的优势如下：第一，幼儿园教师多是学前教育专业毕业，其专业性较强、责任心较高，能给予家长更多科学、规范的家庭教育指导；第二，幼儿园的环境是幼儿喜欢的，室内外设施更能吸引幼儿，而且室内活动和室外活动融为一体，避免早教机构中亲子活动全部在室内开展的局限性；第三，幼儿园能为幼儿健康考虑，严把消毒关，充分做好卫生保健工作，利用微信群向家长推送卫生保健和科学育儿知识。青岛市城阳区顺德居幼儿园公益早教工作从服务社区入手，突出早教公益性，采用园内上课和入户指导相结合的方式开展。顺德居幼儿园不断加强各项工作管理规范，加大师资力量培训力度，使公益早教工作赢得了周围社区群众的欢迎和肯定。

二、创设温馨趣味环境，保障公益早教开展

结合0～3岁幼儿的年龄特点，幼儿园早教室的创设应体现适宜性、安全性、教育性、趣味性，营造温馨、自主、寓教于乐的游戏环境。例如：装修采用软包处理，让幼儿活动更具安全性；采购放置适合0～3岁幼儿阅读的各种图书；操作区提供拖拉玩具和益智玩具；运动区提供各种钻爬小设施；游戏区提供专用桌椅等。

为了让幼儿更好地适应将来的小班生活，熟悉新生入园前的环境，下半年的公益早教活动安排在小班教室开展为宜。幼儿在教师和家长的陪同下，可以对小班的环境有初步的了解，为其顺利进入幼儿园生活打下基础。

三、加强师资培训投入，提升教师专业水平

1.不断学习，促进专业提升

幼儿园要主动参加妇联、教育体育局牵头组织的中、高级育婴师及家庭教育指导师的培训工作，从而保障早教师资队伍专业水平的不断提升。参加中、高级育婴师培训活动，可以更加全面、系统地掌握婴幼儿心理及生理发育规律，日常生活照料、护理保健、体能智能开发等方面的基础知识和实操技能，并对婴幼儿健康饮食、智力开发、社会行为等进行系统性学习。同时，教师要兼顾家庭教育指导工作，教师参与家庭教育指导师技能的学习，对不同年龄段幼儿的身心特点有了更深入的了解，便能运用学到的知识帮助家长了解孩子的成长关键期，在活动中因势利导更好地促进幼儿发展。家庭教育中营造良好的家庭氛围尤为重要，个别家长在家中陪伴孩子的时间比较少。为此，教师可以让家长了解陪伴的重要性，逐步转变家长的家庭教育观念，增进亲子情感。这样，教师既可以提升自身的专业家庭指导素养，又可以为更好地开展早期家庭教育奠定基础。

针对2～3岁婴幼儿早教实际开展情况，教师要参加一些相关培训活动。如早期教育研究学会的“读懂儿童——儿童早期发展研究与指导策略”主题学习，结合学习内容教师针对幼儿的关键期学习和家庭教育指导策略接受二次培训。教师通过学习，更深入地了解每个年龄段幼儿存在的关键期，有益于帮助家长在幼儿成长的过程中抓住发展关键期，更好地开展家庭教育。

2.“青熟对话”，迸发教育火花

早教团队每年都会有新生力量注入，如何发挥每位教师的教育优势，更好地促进早教活动的开展，是幼儿园需要思考的问题。经过多年的实践研究，顺德居幼儿园采取“青熟”结对、互动研讨的方式保障早教活动的开展质量。活动前，早教小组针对教学内容的选择、教学设计、活动组织等多方面开展参与式的教研，深入研讨各个环节中可能出现的问题，选择优质教育资源以更好地开展公益早教活动。例如，顺德居幼儿园早教小组教师针对早期绘本教学的运用，开展了同课异构活动，充分挖掘绘本内容，帮助家长了解绘本中更多的教育价值，从而更好地开展家庭亲子阅读活动。教师通过活动，也可以掌握更多的绘本教学策略，提升自身的指导水平。幼儿园教师开展公益早教示范课，能够帮助早教点掌握更多的活动开展策略及亲子互动方式，更好地促进家庭教育指导工作的开展。

四、丰富早教活动内容，亲子体验其乐融融

公益早教活动要持续性开展。为开展好早教活动，幼儿园可以向家长发放调查问卷，了解幼儿的基本情况和家庭教养方式，通过幼儿调查数据汇总分析，有的放矢地开展早教活动。幼儿园应每学期修订一次早教课程，结合省、市内的一些优秀早教教材和教学经验，不断修订、完善早教课程内容，为家长提供更科学、更合适的早教活动。每学期园长可以召开一次早教工作会议，布置相关的各项工作，商讨每次公益早教活动的各项具体事宜，确保公益早教活动安全、有效开展。早教教师要负责制定活动方案，并向园长汇报反馈、协调早教工作的开展。园长应及时参与早教活动现场指导，针对问题及时进行反馈和帮助，不断丰富早教活动内容。有条件的幼儿园要开展教师赛教活动，不断研究早期教学方法，提升教师执教水平。

例如，顺德居幼儿园开展的早教主题活动“好朋友会交往”中的教学活动“早安，抱抱”“认识新朋友”等活动，让幼儿懂得与人交往的技巧；主题活动“我喜欢的玩具”中的教学活动“好玩的玩具”“穿一穿”，让幼儿开动脑筋，自己想办法；主题活动“好玩的游戏”中的体育游戏“小兔运水果”“小乌龟”“踩石过河”等户外游戏帮助家长体验陪伴孩子游戏的快乐；“参观幼儿园”活动中，教师带领幼儿到种植园地观察植物、饲养角里喂喂小动物，让幼儿感受不一样的幼儿园生活。家长通过活动，可以体验到幼儿园早教课程的多样性，感受到教师的热情和细心，了解到游戏对孩子的重要性及家长陪伴孩子学习的教育价值。在一次次的学习中，家长提升了自身教育水平，也体验了其乐融融的亲子氛围。

五、充分发挥专家效应，提升早教辐射效果

幼儿园可以组建志愿服务团队利用休息时间入户进行家庭指导，向家长宣传科学的育儿理念，指导家长家庭教养方式，在家中开展亲子阅读等活动。在家庭活动指导中，早教融于生活教育。活动可以选择一些家庭中常见的物品或生活场景融入教育，便于家长开展家庭教育。例如：在幼儿吃水果的时候，家长可以和孩子一起点数、认识颜色、用语言描述水果的特征等，整个过程可以帮助幼儿完成认知、语言、动作等领域的发展。同时，在幼儿园公益早教群中，经常针对教育问题进行讨论，家长各抒己见、相互学习、共同探讨，不断丰富自己的育儿经验。另外，早教教师可以将一些好的幼教信息及时通过早教群向家长发布，帮助家长了解一些可取的教养方法。

早教是家长与孩子共同学习、共同成长的过程。为了更新家长的家庭教育理念，幼儿园可以邀请名园长、名师开展家庭教育相关专题讲座，在活动中家长和专家面对面交流，从而更直接地了解如何开展家庭教育，树立正确的育儿理念，帮助家长更好地做好家庭教育工作。例如，傅文选园长做客青岛经济广播《加油，好爸妈》栏目，通过电台向更多的爸爸、妈妈开展家庭教育宣传，将科学的育儿理念传至千万家，以促进幼儿的健康发展。

六、整合资源加大投入，迎接二胎时代早教

早教工作仅靠幼儿园的力量是不够的，步入二胎时代，更好地发挥早期教育的实效性，还需要充分挖掘社区资源，社区联合幼儿园开展幼儿早期教育实践工作，解决早教的现实问题。幼儿园、家庭、社区要逐渐形成三位一体的早教开展模式，满足广大婴幼儿家庭对早期教育的需求。把科学早教扩展到家庭、社区是幼儿园需要一直探索的教育模式。

幼儿园可以申请当地的专项资金，整合资源，开设育婴室，将2～3岁年龄阶段的早教研究拓展到0～3岁年龄阶段，并与社区联手，开设社区早教点，充分发挥志愿服务团队的力量，利用社区资源拓展早教指导工作。幼儿园可定期开展家庭早教指导、亲子绘本阅读、家庭教育专题讲座等活动，更深入地将科学育儿理念传递给家长，发挥幼儿园早教工作的实效性。