基于微课的高校英语教学翻转课堂研究

曾友姣

(湘中幼儿师范高等专科学校，湖南邵阳，422000)

新时期，以培养优秀教师为目标的师范类高校，不断加强师资建设、提高人才教育的水平，为整个基础教育教师质量的提升作出了突出贡献。英语教育是师范类高校教学的重要内容，也是不可或缺的部分。英语教学的展开不仅可以提升人才的专业素养，而且利于提升人才的综合能力。师范类高校在英语教学上要体现出教育的针对性和高效性，在教学思路和方法上应贴近时代、有所创新。基于微课的翻转课堂模式，有着灵活、多元、便捷、针对性强等优势，能够在高校英语教学中发挥积极作用，激发学生学习英语的兴趣，提升英语学习的成效。高校要更好地发挥其优势价值，需要结合翻转课堂的特点，利用微课的形式进行英语教学方式的创新，从而推动英语教学的有序高效展开。

一、基于微课的翻转课堂模式在高校英语教学中的应用价值

(一)体现网络特点，符合学生需求

互联网强调包容、多元、灵活，这些元素在微课中得以集中呈现，在翻转课堂中得以顺利应用。因此，微课的教学模式体现了高校英语教学的与时俱进，实现了与时代发展的契合。[1]师范类高校大学生是网络的主要用户群体，深谙网络文化。微课是网络与英语教学有机结合的产物，带有浓郁的网络风格与特点，不仅符合高校学生英语学习的需求，而且易于为高校学生认可接受。高校学生英语的学习，既有单词语法的透彻把握，又涵盖了历史文化的了解探寻。得益于微课的存在，教师可以将单词、语法等知识点传递给学生，学生也可以借由网络来获取更多元全面的文化知识，从而起到事半功倍的英语学习效果。

学生应该成为高校英语教学的主体。因此，在教学中体现出对学生主体地位的尊重，围绕学生的特点及需要提供教学内容、创新教学方式，方能吸引学生的兴趣。微课时长短但内容丰富，是浓缩的精华，翻转课堂发挥了网上教学的优势，实现了随时随地学习。基于微课的翻转课堂，在内容及方式上均契合了学生的需求，因此，这一模式在教学中的恰当应用，可以帮助学生产生学习兴趣、实现学习目标。

(二)促成知识构建，引导学生参与

以微课为载体的翻转课堂，强调将知识通过网络传输给学生，引导学生参与到课堂之中，可以激发课堂活力、促进知识构建、提升学习效果。传统教学模式下，教师在课堂上集中将知识点“传输”给学生，学生仅仅是知识信息的被动接受者。因学生个人基础的薄弱，或是学习水平的低下，或是注意力的不集中，学生对不同知识点的理解和接受程度偏低，进而影响了学生英语学习的成效。以微课为基础的翻转课堂模式下，学生可以在课前通过学习微课了解知识点，可以在课堂上通过反复观看视频的方式来解决英语学习中的难点。教师在微课中对知识点进行汇总和整理，学生可以依据微课的内容构建起宏大的英语知识体系，并逐步填充、完善，使自身所掌握的英语知识更丰富多元。在教师的引导帮助下，学生不再是课堂上各类知识的被动接受者，而是真正参与到了课堂之中，成为知识的主动获取者与掌控者。

(三)强化自主学习，提高创新能力

翻转课堂是对传统课堂模式的颠覆，这一模式之下，教师不再是课堂的主宰，学生也不再被动地接受知识，学生要参与到课堂之中，成为学习的主导，这对于学生自主学习能力的提升及创新能力的培养是有积极价值的。[2]课前，教师将微课视频发送给学生，要求学生自主进行英语知识的预习，以便了解掌握知识点，并分析自身知识的薄弱点。课堂进行过程中，教师与学生一起探讨知识难点，学生与学生共同交流学习，学生既要独立地掌握知识，又要注重与教师、同学的协作。引导、启发、协作的学习过程中，学生实现了自主学习，且在学习中有了进一步的思考和感悟，学会了自主分析问题和解决问题。久而久之，学生的思维方式得以优化，自主创新能力得以提高，学习成绩得以进步。

(四)教学方式革新，强化沟通互动

与传统的高校英语教学模式相比，翻转课堂可谓是在教学模式、教学思路、教学路径上的全面改革与彻底颠覆。以往的高校英语教学中，教师将需要学生掌握的各种知识“灌输”给学生，与学生的互动交流较少，课堂气氛相对枯燥沉闷，学生学习兴趣不佳。基于微课的翻转课堂模式，更注重教师与学生、学生与学生之间的沟通互动，能够将学生英语学习的积极性、主观能动性等充分调动和激发起来，[3]从而使英语教育的质量稳步提升。在新颖的学习模式之下，学生可以有更多的学习自主性，也可以在更轻松愉快的氛围下展开英语学习，学生深切地感受到英语学习的乐趣，变被动的知识接收为主动的知识获取。可见，翻转课堂模式是教学方式的深刻变革与优化创新，利于推动高校英语教学的高质量展开。

二、基于微课的翻转课堂模式在高校英语教学中的应用路径

(一)整合教学内容，形成丰富的微课教学资源

微课融入师范类高校英语教学之中，意味着英语教学中的各种知识点都能够通过微视频的方式呈现出来，并传输给学生，使学生得以清晰明了地掌握学习的难易点，便于学生结合自身的实际情况来展开自主学习，产生学习兴趣，提高学习效率。要确保翻转课堂模式的顺利运行，教师需要做好微课的准备工作，整合教学内容、创新微课形式，从而形成丰富的微课教学资源，为学生英语学习的推进提供源源不断的支持。

教师应立足教材，将英语的语法、词汇、阅读、写作等常见的知识点融入到微课之中，使微课得以包罗万象，体现出全面性与层次性；结合需求，以学生的学习习惯、要求、喜好、基本功情况等来设计微课课程，以培养学生的英语听说能力为目标来拓宽微课内容，[4]以提升微课的深度和广度。高校英语教学涵盖的内容十分广阔多元，而微课的内容又大多凝练简单。如何在浓缩的微课内容中呈现出精华，且能够吸引大学生英语学习的兴趣，也成为教师面临的难题。教师应做到：多总结、多思考，善梳理、能展示，在英语教材中抓住根本、把握关键，在微课素材中扩充内容、丰富信息；充分利用多媒体技术，完成微课的设计和录制，在微课内容呈现上做到一目了然、清晰明确，将知识框架体系直观呈现出来，便于学生迅速地抓住重点，展开学习；利用微信群等载体，将微课传输给学生，便于学生自主完成课前的预习，为翻转课堂的展开奠定良好基础。

(二)优化课堂组织，构建课堂教学运行机制

基于微课的翻转课堂模式在高校英语教学中的合理应用，关键在于构建完善的运行机制，从课前学习任务的设计下放，到课中教学活动的组织展开，形成顺畅规范的学习流程，以帮助学生更好地习得知识、内化知识、理解知识、接受知识。

课前，做好知识的预习工作。与传统课堂相比，翻转课堂模式更为注重学生学习的自主性，因此，课前的预习环节也就显得更为关键。传统教学中，学生也会进行课前的预习，但这种预习是分散的，没有明确的方向和目标，且教师难以了解学生预习的情况。因此，即使学生提前预习了，教师在课堂教学中仍需要全面地铺开知识点，集中进行英语知识的讲解，课堂讲解的效率难以有所提升。而在翻转课堂中，教师将微课视频事先传输给学生，学生通过观看微课的方式进行预习。同时，教师也会为学生安排与微课相关的其他预习任务，比如习题等。学生在观看微课，集中了解了英语知识点后，可以自主完成练习题，并通过网络将题目反馈给教师。教师通过习题的完成情况来了解学生预习的情况，便于查找学生学习的薄弱点，以及在课堂教学中集中对难点进行讲解。[5]教师收集学生在预习中的问题，这些问题是鲜活的，是学生学习中确实存在的，且常常容易出现的困惑。在课堂教学中，教师以学生的问题为核心来展开教学活动，针对性更强，也更贴近学生的实际情况，更吸引学生的注意力，也可以更高效地展开教学活动，从而提高教学的效果。翻转课堂的预习是极为重要的，且预习的目标、任务、内容、反馈等均与传统模式存在差异，把握好课前预习环节，利于学生展开自主学习、全面掌握知识点，也便于教师充分了解学生的真实学习情况，从而有的放矢地展开课堂教学活动。

课中，科学设计及组织教学活动，帮助学生内化英语知识，集中解答英语学习中的难题，提升学习的效果。课堂上，教师充分利用多媒体的便利，以视频、图片等方式引入，使学生产生浓郁的学习兴趣。教师还能以口头提问的方式进行课前的“热身”，既能活跃课堂气氛，又能帮助学生迅速地回顾预习阶段所获得的各类知识，为下一步课堂教学的展开奠定良好基础。课堂上，教师集中时间答惑释疑，解决学生在预习阶段所遇到的各种问题，从而帮助学生迅速地提升能力，加深对英语知识的理解和认知，使知识内化成为学生知识体系的一部分。此外，教师还能引导学生展开讨论，实现协作互助，在思想的激烈碰撞中，加深对知识的印象，形成独特的体验。翻转课堂上，教师与学生之间有沟通互动，学生之间也应该加强互动沟通，在交流中互通有无，强化思考，并培养创新能力。教师可以将较难的问题布置给学生，由学生通过小组学习的模式，集思广益来解答困难的题目。在讨论中，问题得以解答，学生的思维得以拓宽，也能在他人身上学习到更多的知识。形式多元、内容丰富的课堂活动，不仅是教师集中答疑解惑的过程，也是学生认真讨论加深认识的历程，更是激发学生学习积极性主动性、挖掘新的知识点、提高英语教学质量的有效路径。

(三)科学教学评价，完善课堂教学反馈机制

教学评价是翻转课堂模式运行中的重要环节。传统的教学评价模式已经无法适应翻转课堂的新型教学模式，进行教学评价的机制革新迫在眉睫。完善课堂反馈机制，优化科学评价，发挥出评价的作用，才能适应翻转课堂的教学模式，并且帮助高校英语教学实现进一步改革。具体而言，对学生英语学习成效的教学评价，应该将学习过程、学习结果统一起来，实现评价与考查的全面化。课前预习、课堂中的答疑、与师生的沟通、小组互动的表现等，都应该纳入学生学习成果的检验之中，融入教学评价之中，以对学生英语学习的态度、学习的成效等形成客观准确的评价。在评价考核的内容上，教师要综合分析学生的单词语法学习情况，还应该分析学生对西方文化的理解认识情况，同时也应将学生在翻转课堂模式的不同环节所表现出来的思维能力、创新能力等作为考核评价的内容。以全方位、科学化的教学评价，配合翻转课堂的教学模式，实现对课堂教学成果的高效反馈，便于教师结合反馈结果进一步优化英语教学。

教育是支撑国家发展的根基，也是永不枯竭的动力。师范类高校在培养教师人才上肩负重任，理应通过教育教学的改革创新，加大人才培养的力度，提高人才教育的实效，从而实现理想的人才教育目标。高校英语教学中，微课的优势显而易见。依托微课进行翻转课堂的建设，可以吸引学生英语学习的兴趣，提升英语学习的成效，持续深入地推进英语教育教学改革。基于微课的翻转课堂模式可以提高学生参与度，集中网络优势，促进知识构建，强化自主学习，促进教学改革深入。要更好地发挥这一模式的价值，需要采取必要的措施，具体路径包括：整合教学内容，形成丰富的微课教学资源；优化课堂组织，构建课堂教学运行机制；科学教学评价，完善课堂教学反馈机制等。教师应依托丰富的微课资源，多管齐下地进行教育方式的更新变革，推动翻转课堂模式的运行及展开，营造高校大学生英语学习的良好氛围，助力大学生英语知识技能的提升。