高校班主任的角色定位和工作职责

陆山华

（广西职业师范学院，广西 南宁 536100）

加强高校班主任队伍建设，对于落实党的教育方针，维护高校稳定、和谐发展，实现立德树人的根本任务具有重要而深远的意义。高校领导要深入学习和认真领会、贯彻文件精神，进一步深化对高校班主任队伍建设的认识。班主任要加强自身认识，加强学习，自觉投入到班主任队伍建设中来，不断提高工作的积极性、创造性和主动性，努力争取在班主任队伍建设中取得重大进展，不断提高大学生思想政治教育的质量和水平，促进大学生健康成长。

1 明确高校班主任角色定位

高校班主任是大学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者。既要组织学生干部从不同角度开展日常思想政治教育和学生管理工作，又要围绕大学生学习、心理、思想、生活中的实际问题开展思想教育活动。班主任应把班级作为思想政治教育工作的有效载体，指导班集体建设，抓好班风、学风建设，在班级中开展各种教育活动，这样有利于做好深入细致的大学生思想教育工作。

高校班主任是大学生健康成长的知心朋友。大学是一个人走向成长、成才、成功的关键时期，班主任是大学生接触最多的管理者，在这一时期班主任的教育和指导对他们具有重要影响。这一阶段，大学生要求独立的愿望特别强烈，班主任不能事无巨细地对大学生的各种问题进行管理，否则师生之间就会产生隔阔，严重影响师生之间的关系，消弱大学生思想政治教育的实效性。而是要在双方互相平等的基础上指导大学生的学习、思想、也理、生活和工作，通过让大学生明确未来发展方向，让他们明白什么该做和什么不该做，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生思想道德素质和科学文化素质的提高，促进大学生成为全面发展的高素质、高质量人才。

高校班主任是大学生的服务工作者。大学生基本上都是成年人，渴望独立，但是由于他们的生活经验和社会阅历不足，在面对困难和挫折时往往显得手足无措，需要得到帮助。高校班主任化大学生具有更加丰富的人生经历和实践经验，通过与大学生进行交流就通，能够了解他们的所思、所想、所惑，进而帮助他们解决思想、心理、学习和情感等方面的问题，这就要求班主任在日常生活中当好大学生的服务者。另一方面班主任要树立为大学生服务的理念。当好大学生的服务者，能够弥补作为管理者方面的不足，通过服务能够建立良好的师生关系，利于班主任管理工作更好地开展。

2 明确高校班主任的工作职责

各高校对班主任的工作职责规定各有不同，根据具体实践和相关文件，我们认为班主任工作职责应包括以下化个方面：

思想政治教育工作与学生党建。教育学生坚持党的基本路线和基本经验，认真学习毛泽东思想和中国特色化会主义理论体系，积极培育和践行社会主义核也价值观。引导和鼓励先进的、优秀的学生积极向党组织靠找，班主任要协助党组织做好学生党建工作。

班集体建设。班集体是学生生涯中最稳定、最直接、最基层的群体，是大学生自我教育、自我锻炼、自我成长和自我提高的内部小环境。班主任要组建精千的班（团）干部队伍，抓好学风和班风建设，结合专业特点，积极组织班集体活动，提高班集体的凝聚力，定期沮织召开主题班会。

心理健康教育。全面了解班级每个学生的性格、特点，建立班级学生性格档案卡，并进行动态跟踪。对也理存在问题的学生给予更多关注和关也，帮助其克服心理弱点，提高其如理素质，努力防止出现一些因心理问题而引发的恶性事故，促进大学生健康成长。

职业生涯规划。在全面了解学生的基础上，帮助学生树立积极向上的职业目标，确定未来职业发展方向，找出职业发展的薄弱环节。大学生自身应提高认识，努力实践，实现职业生涯规划。

日常安全教育，包括学生生命财产安全、宿舍安全、交通安全、节假日返乡安全、出游安全等，加强对班级学生参加重大集体活动的安全教育，加强大学生在重大突发事件和政治敏感时期的安全稳定 教育。

3 正确处理高校班主任与辅导员的关系

辅导员是学校党委选派到学院，专口从事大学生思想政治教育工作和日常管理工作的专职管理干部。班主任是高校行政班级的管理者、领导者、组织者和指导者，是全面负责一个行政班级中学生的思想、也理、学习、生活、情感和人际交往等方面工作的教师。

从工作内容来看，辅导员和班主任的工作内容大同小异，都具有教育和管理的工作职责。辅导员从宏观层面进行教育和管理，班主任侧重于对班集体进巧更加深入、细致的教育和管理。通常意义上说，辅导员工作内容倾向于思想政治教育、心理健康教育、团学活动与组织建设、学生事务管理、学生党建、学生资助、就业指导等工作；班主任工作内容更倾向于班级管理、班风建设、学风建设、学习指导、学生安全教育和职业生涯规划与引导等工作。

从工作对象来看，辅导员总体上按照1：200的比例配备，负责一个年级学生的思想政治教育工作和日常事务管理工作；而班主任是按照班级配备的，负责一个行政班级学生的思想政治教育工作。相比于班主任，辅导员管理的人数较多，一般在200人左右：而班主任管理人数相对较少，一般30人左右，更能全面了解班级学生的情况，还可以做好深入细致的思想教育工作和班级管理工作。从工作方式上看，辅导员是专职思想政治教育工作者，全部时间精为均在学生的教育与管理上，日常思想政治教育与管理活动较多，具体事务性工作繁杂，与相关职能部口的联系紧密。而班主任是兼职思想政治教育工作者，主要精力是教学科研，从这个实际出发，其班主任工作重在指导学生学习、生活和工作，一般较少参与具体事务性工作。班主任专业教师身份及将点往往容易赢得大学生的信赖，容易使学生产生亲近感，这种亲近感使得学生在遇到困难时，愿意主动寻求班主任帮助，使得班主任教书育人的功能得到更好发挥。

尽管班主任和辅导员在工作内容、工作对象、工作方式上存在着不同，但两者都是大学生思想政治教育的晉千为量。在实际工作中，两者关系是平等的，又是不可分割的。辅导员和班主任应互相沟通、相互支持、分工合作、协同配合，最大限度地发挥育人合力，达到互利共赢，共同做好大学生思想政治教育工作。4.主题班会制度

主题班会是高校班主任开展工作的有效载体。通过召开主题班会，可以对学生进行思想教育和指导，提高班集体的凝聚力和向也力，促进学生健康成长成才。定期召开班级同学参加的班会，集中开展思想政治理论和形势政策教育，汇报班级工作，交流经验，听取新情况、新问题，并及时解决新矛盾、新问题。主题班会首先要坚持经常化、定期化、稳定化，要不断完善充实班会的内容，创新班会的形式，要发挥班级学生在班会中的主体作用，切实解决学生生活和工作中存在的新问题。

班会既要解决学生的具体问题，又要不断提高学生各方面的能力。每次主题班会都要精心选择和设计主题，制定活动计划和方案，做好记录，并注意有关材料的保存和积累。要创造自由、活泼、宽松的交流环境，综合利用专题讨论、主题演讲、交流互动等形式，让每个学生都有发言和展示的机会，增强班会的效果，使班会成为学生提升思想、提高素质和培养能力的有效的、基础的平台。