小学科学课程资源开发及教育改进策略

李栋坤

【摘要】社会的发展离不开科学、人类文明的进步离不开科学，科学给人们的生活带来了翻天覆地的变化。因此，科学素质的培养以及科学教育要从小学抓起，从教育最初抓起，为我国科学事业和社会发展提供有利保障，为未来青少年参与国家建设奠定基础。

【关键词】小学科学；课程资源；教育改进

在现阶段小学科学教学过程中，课程资源和开发利用越来越被重视起來。重点加强对小学科学课程资源的关注，除了能提高教师在教学中的教学质量，还能丰富小学科学方面的知识。小学科学是培养学生科学素养的关键时期。新课程改革的目标是以重视小学科学课程资源的利用和开发，在传统课堂教学的基础上，重视学生的理论知识和实践结合，观察每一位学生的学习特点和兴趣爱好，以满足不同学生的发展特点，从而提高小学科学教学质量。

一、现阶段小学科学课程资源开发及教育现状

为了更好的保证课堂的实施以及教学目标的实现，课程资源的开发和利用是必然的，应备受关注。但由于长期受到传统教学模式的影响，致使小学课程资源被理解为课程教材。参考书以及教科书一直是教学开展中的重要参考资源，很多教师往往会认为这就是课程资源；只要一提到利用课程资源，就会想到订教材或编教材，忽略了利用其它的课程资源。这种思想长期下去，就会导致我国教学中课程资源的开发和利用远远低于世界平均水平。

二、小学科学课程资源开发及改进策略

（一）提高教师职业素养，完善师资团队

对于小学时期的学生来说，教师是知识的传授者、是决策者。教师职业素养的高低，决定了学生学习质量的好坏。但每一位教师都有自己擅长的一面，学校要积极帮助教师发挥自己的长处，努力发掘这一现成的教学资源，并且以教师为载体，为学生提供更多的学习机会和实践机会。所以，小学科学课程教师要不断的丰富自己，提高自己的职业素养，在教学过程中采用多种形式开发课程资源，善于接受新事物，从而实现小学科学课程资源的开发。例如在开展教育科学出版社小学科学《感受空气》这一课程教学时，学校可以组织相关科学教师进行培训，将每个教师的教学思路和方法分享出来，让其他即将进行课程教学的教师能够互相学习，从而完善自己的教学方法，帮助学生更好的掌握课堂内容。学校要定期对小学科学教师进行相关培训，提高教师的职业素养，从而使小学科学教学更加完善。

（二）结合实际生活，发掘课程资源

科学教学的本质在于将所学知识用于生活，从生活中获取科学知识，两者达到相互促进，相互学习、促进发展。要从学生的实际生活中选取具有实践性以及综合性的事例和问题现象来完成科学课程的设计；教师在开展教学的过程中，要积极引导学生结合实际生活进行自主探究，从而能够有效寻找小学科学课程资源。例如在开展教育科学出版社小学科学《水沸腾了》这一课程教学时，教师可以结合学生的实际生活展开教学，例如布置相关的家庭作业，让学生观察煮饭时以及烧水时水沸腾的现象以及水沸腾和温度之间的关系，通过这样的学习方法，能够使学生对本节课程的科学知识有更加牢固的掌握。在教学过程中，小学科学教师要充分的利用实际生活实例，结合实际生活展开科学教育，从而获得更多的课程资源。

（三）充分利用校内实验室

随着教育事业不断发展，很多小学的教学设施以及实验室逐步完善，小学科学教师要善于抓住这一特点，充分利用校内实验室，确保小学科学教学有更多的教学资源。实验室还对发展学生的思维能力、团队能力以及观察能力都有积极的影响，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如在开展教育科学出版社小学科学《加快溶解》这一课程教学时，科学教师可以带领学生进行实验教学，充分利用校内实验室这一课程资源，在实验室内让学生通过亲手操作进行实践，帮助学生更加牢固的掌握知识，让学生更加直观的观看物理现象，从而提高教学质量。由此可见，在教学过程中，教师要充分利用校园实验室进行教学，为更好的开展小学科学教育提供有利的教学资源和保障。

三、结束语

总之，课程资源的开发和利用是新课程教育改革的重要组成部分，小学课程资源的开发和利用是教育改革的产物，如果没有良好的教学资源，小学科学教学就成了一门没有实质内容的课程。所以小学科学教师在开展教学的同时，要敢于创新，不断积累，丰富自己的科学知识，提高自己的专业水平，为小学科学教学的顺利开展奠定基础。

【参考文献】

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[3]李焕，胥执强，李书啸，李海花，吐尔逊，塔拉甫汗.合理开发利用阿尔泰山空中云水资源的探讨[J].气候变化研究快报，2017

（广东省广州市白云区石马小学）