以微课辅助小学数学教学，提高教学有效性

冉光初

【摘要】小学数学课程抽象性较强，对学生的学习要求高，要求学生进行迁移类比、猜想验证、交流辨析、抽象概括等，才能顺利完成学习任务，对小学生而言无疑是非常困难的。微型课堂如果能恰当地应用于小学数学教学的课前、课中、课后，能够激发学生的学习兴趣，使教师的教学与学生的学习完美结合，培养和提高学生的数学综合能力和素质。

【关键词】微课辅助；小学数学教学；提高教学有效性

微课作为一种教学媒体，要充分发挥其作用，必须遵循教学目标和教学内容，注意各种媒体之间的优势互补，理清师生、教学内容和教学媒体之间的密切关系，科学及时地加以利用，以达到事半功倍的教学效果。

一、微课特征及优势分析

数学在促进人类社会进步中起着重要的作用。它不仅来源于生活，也是生活的基本过程。微课程与数学课程创新教学模式的有机结合，可以丰富教学资源。微格课具有“短、小、少”的特点，目的明确，内容也很丰富，一般围绕一两个知识点进行教学，虽然时间短，但仍能把问题解释清楚，针对性强，思路清晰，能够帮助学生轻松掌握知识。微课堂的特点与小学生的心理特点完全一致。它以其短而形象的特点，能迅速吸引小学生的注意力，以视频为载体开展精彩有趣的教学活动。可以有效培养学生的自主探究能力，不断拓展学生的知识视野，提高学生的数学学习兴趣，进而提高小学数学教学质量。

二、小学数学教学中恰当运用微课的策略分析

（一）用于课前预习

在小学数学教学中，教师可以将微课用于学生的课前预习。学生通过观看微课视频，能够整体上把握教材的知识点，明确学习思路，从而更好的开展学习。教师在制作微课时，要发挥自身特长，认真研究好教材，提炼出教材知识点进行微课视频的制作，然后组织学生进行观看。

（二）应用微课展开分层教学

由于学生会因为自身发展、家庭原因、身心成长等多种因素造成较为明显的差异，而这些差异又会直接对学生的思考能力、学习能力产生直接影响。因此教师在开展小学数学教学活动时就要根据学生在生活和学习中存在的个体差异，展开分层教学，满足不同层次学生的学习需求。在传统教学中，教师难以将抽象的数学知识有机的传达给班级中的每一位学生，因此学生难以在有限的课堂时间中充分理解并有效运用数学知识解决相应问题，从而导致课堂效率难以提升。而微课可根据每个层次学生的不同学习需求，使抽象的数学知识更真实、更直观、更清晰，真正让每位学生学有所得。通过差异化的教学，不同层次的学生能够在不同的微课内容中掌握符合自身发展需求的核心内容，教师也能够根据学生的反馈和教学经验调整各个层次学生的微课内容，使学生能够逐步突破困难，进而打造高效课堂。

（三）利用微课教学巩固学生学习成果

微课教学不单单可以应用在学生的课前预习、课上学习中，还能够运用到学生的课后复习中。首先，微课视频的应用能够丰富学生的作业形式。传统的教学模式下，课后作业的形式相对单一枯燥，导致学生在完成作业时可能会出现烦躁的心理。通过微课的方式给学生布置作业，能够提高作业的趣味性，促使学生对学习产生一定的兴趣。学生在完成作业时能够积极地回忆巩固教师在课堂上讲述的知识，提高学生的学习效率。其次，微课教学还能够对学生起到辅导作用。对于基础薄弱的学生而言，课上教师讲授的内容不可能完全理解，并对其融会贯通的使用。导致基础薄弱的学生在完成课后作业时会出现一定的问题，而微课视频的出现则可以帮助学生对课堂上学习的知识点进行回顾，实现了课堂的再现，解决了学生在完成课后作业过程中出现的困惑，从而帮助学生进行知识的巩固，让学生对于数学知识的学习更加的扎实、稳固。

（四）借助微課进行问题引导，自主探究

数学教学的根本要求是培养学生的数学核心素养。在教学实践中，教师不仅可以通过单向教学、学生合作讨论的方式解决自主学习过程中遇到的问题，还可以借助微课堂进行问题引导，使学生在自主探索过程中突破困难，培养数学核心素养。例如，在“平行四边形高度”的教学中，学生通过微课自学和教师的课堂讲解，掌握了相关的知识和技能，但仅局限于平行四边形高度，并在教材中有规律的排列，用随机排列的方法画“不规则”平行四边形的高度，似乎既奇怪又困难。为此，笔者专门设计了“不规则平行四边形高”的微课指导学生的合作探究，通过微课视频对实验结果进行验证，最后优化学生自主探究的方法解决上述学习问题，从而实现微课与数学教学的深度融合，充分发挥微课的优势作用。

（五）加强师生互动

微课在小学数学课堂教学中的应用改善了课堂中的师生互动。在传统的小学数学教学模式中，教育者忽视了教师和学生互动影响着数学教学的效果。但在微课教学模式下，教师由原来的课堂领导者变成了学习伙伴，这就需要教师在课前收集资料，在课堂上进行实时教学课堂互动，有利于及时发现和解决学生的学习问题，进而提高小学数学教学的效果。

三、结束语

由于新课改的逐步推广，小学数学教学普遍运用微课教学法，取得了很好的效果。运用微课教学方式，能够培养学生的数学学习兴趣，提高教学趣味性，拓展学生的思维，从而提高课堂教学有效性。在应用微课教学的过程中，小学数学教师要认真分析课本内容，基于学生个性和学习现状开展教学，使微课教学发挥应有的作用。本文深入探讨了微课教学在小学数学中的应用对策。

【参考文献】

[1]苏斌.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].课程教育研究，2017（51）：7- 10

[2]王永明.微课优化小学数学课堂教学的策略[J].课程教育研究，2017（47）：134- 135