浅谈核心素养在小学英语教学中的渗透

朱艳琳

【摘要】英语学科核心素养中的关键能力包括了语言能力发展、跨文化能力发展等。在英语课堂教学中，英文歌曲能够有效激发学生的学习兴趣。学生从中也能获得许多跨文化的知识。本文从如何培养学生核心素养的角度，阐述了英文歌曲在英语教学中的运用。

【关键词】核心素养；英语歌曲；兴趣

时代在高速发展，对人才的要求也在不断增高，这在教学上有着特别显著的体现。以英语教学为例，新课程改革提出了新的要求，需要注重对学生英语学习能力的培养。这对教师在教学过程中渗透核心素养，通过英语教学帮助学生养成良好的学习习惯、培养其社会责任感，成为兼具中西方文化的现代公民提出了新要求。

众所周知，小学阶段的学生特点是好动、对节奏感强的视听动画、韵律等比较感兴趣。因此，在课堂教学中，教师可以通过英文歌曲，激发学生的情感，培养他们的学习兴趣，从而寓学于乐。

处于小学阶段的学生模仿能力和记忆力都比较好，他们对知识也有强烈的渴求。而小学生的注意力持久度较差，他们不喜欢单调重复的机械训练，而语言的学习本身就需要经过反复模仿操练。儿歌曲是语言的表达，有利于语言的发展，因此，融入歌曲进行英语教学，不仅可以激发他们的学习兴趣，也是将发展学生智力与探索个性相结合的有效手段。

一、课前欣赏歌曲，激发学生思维

众所周知，音乐可以陶冶性情，激发兴趣。在英语教学中运用音乐，不仅能让学生感受音乐美，还可以让学生感受学习英语的乐趣。在教学实践中不难发现，通过欣赏和学唱英语歌曲，一些平时朗读及口头表达不流利的学生，语言模仿能力得到了有效增强。小学生对歌曲兴趣浓厚，适当地在课前加入热身歌曲，可以营造活跃生动的学习氛围，为学生在课堂上能够积极主动参与学习奠定基础，起到“抛砖引玉”的作用。教师应有几首可以让学生TPR的歌曲。The Learning Station，Mother Goose Club，Dream English Kids，The Wiggles等出品的歌曲就可以作为很好的资源。这些歌曲以视频形式呈现，画面中通常有人会随着歌曲唱跳，画面非常活泼，同时还有字幕呈现。通过教学实践发现，这些歌曲深受学生的喜爱。歌曲结束后，教师可以适当问几个问题，让学生总结一下歌曲大意，或是回答与歌曲主题相关的问题。学生在这样轻松的学习环境中，能够与老师有一个平等的交流，同时学生也拥有一定的自主性，可以随心所欲地表达自己的观点。在这样的过程中，不断提高学生对英语的理解能力，同时也提升了学生的核心素养，完善了学生的思维方式。

二、基于教学主题，选择合适的歌曲

现行普及推广的小学英语教材的话题基本是相似的，都是结合学生年龄特点设置的。每个章节开始都有一定的歌曲或简单的chant。教师可以结合该单元主题以及相关句型，在网上寻找合适的资源。以PEP教材三下第一单元Welcome为例。首先教师应在看到标题时、看到主情景图和关键句型时思考这个主题的相关的内容。本单元主题非常明确，学生在新学期刚返校，有新同学来，学习和国家相关的内容。本单元的主句型之一为：- Where are you from？ - Im from……另外，本单元学到几个主要国家。教师可以针对此找一些与之相关歌曲。如笔者在这一课使用的歌曲是Countries Song- Where Are You From？这首歌曲中包含了本单元的主要句型，还拓展了更多国家的名称以及在地图上的位置。歌曲时长3分钟左右，每天在课前warming- up环节让学生听一听、唱一唱、看一看。基本上所有学生掌握本单元的主题。教师应尽量找原汁原味的教学资源，确保学生在接收信息的过程中语言准确，文化地道。让学生可以在真正的语言情境中运用这些知识点。在PEP教材三上第五单元Do you like pears？一课中，主题是对水果的喜好。食物是学生喜欢的主题，教师可以通过歌曲渗透下个单元的知识点。笔者搜集了大量的相关歌曲，如来自Super simple songs的Do you like…？系列歌曲，The Wiggles的Fruit salad，Dream English Kids的I like fruit等。由于本单元重点句型是Do you like…？的表达，因此笔者重点使用的歌曲是Do you like…？系列的歌曲。而这一系列的三首歌曲中，除了关键句型，歌曲内容也不仅局限于水果或者蔬菜类的单词，还有一些非常地道的食物的名词表达。歌曲中除了以上知识点以外，动画效果也非常生动形象，学生常常喊道“One more time”。如此一来，warming- up中激趣的目的就达到了。

三、结合生活日常，拓展学习内容

小学课堂中，教材是主要的教学用书，教材内容能满足大部分学生的基本需求。但学生能接触到的主题比他们在书本上涉及的面广，更新快。因此，要想做好课堂英语教学，就应拓展学生的知识面。就小学阶段而言，歌曲是一个很好传递课外知识的媒介。如学生在刚开始学习英语时，教师就可以让学生学习我们每天都会提及的日月年以及天气。Maple Leaf Learning的歌曲简单明快，可以在每天课前让学生演唱又不会太浪费时间。一段时间下来，大部分学生在书本还未教授到日月年的时候已经会口头表达了。歌曲是文化的载体，从小学低段渗透英语文化非常有必要，这也是培养学生核心素养的途径之一。

总之，在英语教学中重视培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。围绕英语核心素养设计和实施英语课程，是新课程改革对老师们的新要求。小学英语教学中的歌曲教学作为英语课堂教学的有机组成部分，教师只有合理利用丰富的歌曲资源，才能让课堂达到事半功倍的效果，从而培养发展学生的核心素养。

【参考文献】

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[2]陈丽艳.浅谈小学英语教学中的歌曲教學[J].延边教育学院学报，2010（6）

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