浅谈初中英语新课程教学中文化意识的培养

李友军

【摘要】初中英语新课程标准明确指出：基础教育阶段，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。综合语言运用能力是建立在学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言学习的过程成为学生提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。要培养学生学习英语的兴趣，帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

如何在教学中进行文化意识的渗透，实施怎样的教学策略，成为当前初中英语教学的焦点。本文从生活化教学模式渗透、比较分析法、综合媒体宣传等几种策略，实现英语教学中文化意识培养的目的，为英语教学提供相应的参考和借鉴。

【关键词】生活化教学；比较分析法；综合媒体应用

新课标作为英语教学改革的一项全新尝试的标准，对原有教育目标、教育方法、教育内容、教育结果评价等环节进行了相应的调整。从新的视角审视教育的出发点和落脚点。明确：在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣，目的是了解英语文化背景下英美国家在生活习惯、社交礼仪、传统习俗以及思维方式等各个方面的异同，并以此为基础培养和提高学生的语言综合应用能力。新课标指出在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

语言和文化本身具有复杂的有机联系，语言在很大程度上能够体现一个民族或一个国家，甚至该语言文化圈的文化特征、思维方式。语言本身就是文化的直接体现，而文化则推动着语言的发展，在文化发展的不同时期和阶段，语言也会发生相应的改变和调整，学生学习外语的过程，不仅是掌握该种语言的语法、句型、时态等学术性内容，还需要有一定的文化背景作为支撑，才能真正掌握该种语言，在交际过程中起到实用、准确、优美、文雅和融汇的效果。了解英语文化背景知识如此重要，如何对学生进行文化意识培养成为英语教学的一个焦点，文化意识本身属于心理范畴，文化意识的建立要在行为训练和环境陶冶的基础上进行，应将潜移默化和专门训练相结合。

一、生活化教学模式

文化的内涵非常丰富，通常主要包括该国家文化背景和民族的历史、地理、政治、经济、民族传统、宗教信仰、服饰、饮食图腾与禁忌等知识。在英语学习过程中同样要使学生对其有大概的了解，掌握英、美等英语国家的相应背景知识。在开放的世界中，我们需要彼此了解和认同。实现文化背景知识储备和意识培养的一条重要途径就是从该文化的传统生活入手。比如了解西方文化中的一些重要节日，纪念日等。教师在课堂上可以利用相关的条件和资源进行环境模拟，实现生活化教学。或进行节日模仿活动，或开展节日庆祝方式的对比等，激发学生的兴趣，在活动中潜移默化的进行文化意识的培养。

二、分析比较法

文化差异有时候是语言学习的障碍，但加以科学合理的利用，就会成为语言学习的助推器，提高学习效率，加深学生对文化的理解，科学合理的利用文化差异的方法之一就是有针对性的进行异同比较，比较的内容可以包括以下几个方面。

（一）聊天内容

不同文化背景下的人们在聊天谈话时关注的焦点也各不相同。中国人在见面时喜欢询问对方的家庭、年齡、工作收入等问题。而英语国家则十分注意隐私的保护，通常聊天内容不涉及到彼此的隐私，所以天气、服装、球赛等就成为英语背景国家人们喜欢的话题。要引导学生明确中西方文化在交际中的差异，不要询问涉及隐私的问题，这和我们的理解相当不同。

（二）长幼称呼

在中国长幼辈分的称呼十分严格明确，而在西方国家则对此没有详细的划分，可以用同一称谓称呼相同辈分、不同角色的亲属，比如中国的姨妈、姑姑、舅妈、伯母等，根据父亲一方或母亲一方的关系有着完全不同的称呼，而在英语国家可以全部用aunt一词全部替代。

（三）地理和历史等方面的比较

标志性建筑物，历史遗迹，地理风光等，都可以成为文化意识教学中比较的内容和话题。教师可以让学生提前收集一些英美国家的图片材料，在课堂上进行呈现显示，比如大本钟、伦敦桥、金字塔等国外名建筑和我们国家的故宫、苏州园林、长城等建筑进行比较，让学生在比较中发现文化差异，引发学生的文化意识。

三、综合媒体的应用

文化教学需要多种表现形式展现文化的差异和特点，利用丰富多样的媒体进行直观的引导和宣传，可以激发学生的兴趣和积极性、主动性。可以充分利用网络、报刊、电影、书籍等方式发掘其中的闪光点。在教学中教师可以经常播放一些学生非常喜欢和感兴趣的经典英语电影片段等，在观看的同时，其实也是一种文化的渗透和意识的培养。利用动画片戏剧表演等形式进行文化宣传，已经成为一种趋势，读诗会、名著精彩篇章诵读，也可以成为文化传播的媒介，教师可以利用生活和学习中的各种媒体资源进行有意和无意的熏陶引导，对于培养学生的文化意识有着积极而有效的作用。

总之，文化意识的培养，需要教师充分意识到其在学生英语教育中的重要性，同时教师要善于利用各种手段方式在日常教学中进行渗透和培养，学生的英语综合能力素质才能得到培养和提高。

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