基于核心素养的初中地理高效课堂的构建

陈姣龙

【摘要】核心素养主要是指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是为了适应世界教育改革发展趋势，提升我国国际竞争力而提出的。而初中地理是培养学生地理素养和科学探究精神的学科。本文阐述了初中地理教学的现状，探究了核心素养下初中地理高效课堂构建的策略。

【关键词】核心素养；初中地理；高效课堂；构建策略

随着核心素养概念的不断发展和深入，越来越多的学科注重培养学生的核心素养，而初中地理则制定了学科核心素养。其中包括五个方面，分别是环境意识、区域认知、地图技巧、地理实践能力、地理表达等。在确立好学科核心素养的基础上，教师要不断创新教学模式，把核心素养转化成具体的实践，融入到初中地理课堂教学过程中。

一、初中地理核心素养的内容和特征

在初中地理教学过程中，教师要充分结合核心素养，开展各种各样的地理学习引导活动。为了使学生能够对环境有全面的认识，教师可以借助地图，一方面可以提高学生对于地图的使用率，另一方面也可以有效培养学生的实践能力，引导学生运用地理工具。教师在教学过程中要注重培养学生的各方面能力和技巧，使学生的学习能力得到提升，能够正确利用地理知识和地理术语，培养地理表达能力，增强学生的地理学习思维。

二、核心素养下初中地理高效课堂的构建策略

（一）注重学生的主体地位

在地理教学的过程中，教师要及时转变教学观念，注重学生实际情况与教学内容的联系性，以学生为出发点，帮助学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。教师在课堂教学过程中，要充分发挥学生的主体性，鼓励引导学生积极开展自主合作学习，引导学生积极主动地探究和思考问题。教师也要通过讨论和交流的方式培养学生学习的积极性。

例如，在学习“北方地区和南方地区”这一节课时，教师可以开展小组讨论的教学活动，让学生针对“北方地区和南方地区的差异”展开积极的讨论，在讨论过程中，促进学生对问题的深入思考，加深学生对南北方差异的学习印象，提高学生的学习能力。在开展小组讨论的学习活动中，教师可以给小组成员布置不同的任务，保证每个同学都能够积极地参与到课堂活动中，都能够体会到地理学习中的乐趣。通过开展教学研讨活动，可以有效指导学生进行思考，提高学生的学习能力。

（二）拓展地理的教学内容

教材是学生学习地理知识的主要来源，教师在教学过程中要充分利用教材，引导学生进行学习，注重培养学生养成良好的学习习惯。有些教师在教学过程中受到传统教学思维的影响，在教学过程中没有创新教学模式，导致学生对于地理学习的积极性不高，无法有效地培养学生的地理学习核心素养。教师在备课过程中，要帮助学生积极拓展教材内容，注重提高学生对于地理的认知能力，丰富教学内容，融入学生感兴趣的知识，引导学生主动地进行思考，提高学生的学习兴趣。

例如，在学习“中国的疆域”这节课时，在上课时，教师可以播放歌曲《歌唱祖国》，在优美雄壮的歌声中引入中国地理的学习。紧接着出示祖国大好河山与改革开放以来日新月异的城市建设、祖国各行各业成就等图片，让学生感受祖国的变化，激发学生对祖国的热爱，通过这种新颖的教学方式吸引学生的注意力，培养学生对于地理学习的兴趣，促进学生积极投入到地理学习中。

（三）培养地理的表达能力

培养学生的地理表达能力是学生在地理学习过程中最重要的素养，教师在教学过程中要格外注意核心素养下开展的各种地理教学活动，要与学生的实际情况充分融合，在课堂教学过程中加强与学生的交流互动，对地理知识的叙述尽量使用专业的语言描述，促进学生思维能力的发展，发挥学生学习的主动性。

例如，在学习“台湾省的地理环境与经济发展”这节课时，教师可以让学生通过角色扮演的方式加深对于本节课的印象，让学生在交流讨论中扮演记者与观众，展开积极的对话，在问答过程中对地理知识进行熟练和思考，通过面对面的交流，可以使学生完善地理学习的思维。在教学过程中，教师要留给学生足够的课堂时间进行思考和探索，使学生能够积极开拓思维，构建高效型的地理课堂。教师还可以通过引导学生天天看天气预报，了解我国的地理，锻炼地理表达能力。

三、结束语

综上所述，基于核心素養的初中地理高效课堂的构建，离不开学生的兴趣和主动性。教师在课堂教学过程中要留给学生足够的思考时间，有意识地培养学生的地理核心素养，促使学生得到全面的发展，并督促学生养成良好的地理学习习惯。教师也要充分结合学生的性格及特点，开展学生感兴趣的教学活动，引导学生积极主动地开始学习和探索，从而提高学生的学习能力。

【参考文献】

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