高中数学课堂教学中情境创设策略

栾建军

(江苏省盐城市明达高级中学 224000)

在高中数学课堂上，有效创设教学情境，这可以让很多知识的分析解读更加清晰直观，能够快速建立学生的学习认知，并且可以化解学生在新知识学习上存有的各种疑问.情境创设的方法和切入点有很多，教师要根据不同的教学内容，结合具体的教学需求做有针对性的选择.教师设计的情境既要和教学主题有紧密关联，可以将学生快速带入到新知识学习的氛围中，教师也要多设计一些贴合学生生活背景，能够引发学生学习兴趣与好奇的情境内容.这样才能够让情境创设起到更好的教学辅助与推动效果，会充分发挥这种教学模式的益处.

一、创设贴近学生生活的学习情境

首先，教师在讲到一些学生不容易理解的知识内容时可以多尝试贴近学生生活的问题情境的创设.这种情境教学的方式通常能够快速抓住学生的注意力，激发学生对于问题的探究欲望，让学生很好地融入到学习的氛围中.教师在设计问题情境时既要和知识点紧密关联，同时，也要起到锻炼学生思维的训练效果.这样才能够让学生在有效的问题探究背景下慢慢揭示知识要点的实质，能够让学生对于一些复杂公式有更好的理解，并且基于问题的解答能够对于核心公式有初步的记忆.这是一种很好的教学思维，尤其是对于那些涉及到复杂公式内容的知识要点时，教师可以多以这种方式组织创建课堂.这可以极大地提升知识教学的综合实效，建立学生整体的学习认知，并且化解知识教学中的难点内容.

比如，在讲解《等差数列》时，对于等差数列的前n项和公式“Sn=a1n+[n(n-1)d]/2”，这是一个学习难点.对于从前没有接触过这个知识要点的学生而言，他们很难快速记住这个公式，这是对于大部分学生而言的一个学习难点.对此，教师可以创设贴合学生生活的问题情境，选择学生喜好的电子设备作为例子，提出以下问题：“小明想要买一个iphone，大约需要七千元，小明每月生活费可剩余五百五十元，利用零存整取的方式每月月初存入五百五十元，共存一年，假设月利率为0.3%，一年后存款到期，小明能够买到手机吗？”这个问题情境快速吸引了学生的注意力，大家纷纷进入到问题的思考探究中，同学们普遍很想知道这个问题的答案.在这样的学习背景下教师再来带给学生思维上的引导，并且逐渐引出计算方法，融入对于通项公式的教学，这是一种很好的教学实施策略，不仅可以快速建立学生的学习认知，在实践的基础上学生也能够牢固就公式的掌握，这才是合理使用情境创设教学应当达到的积极效果.

二、创设分析探究的学习情境

教师还可以结合相关的教学内容，给学生创设分析探究的学习情境，这也是一种很好的教学思维，并且能够起到积极的教学辅助效果.对于有些知识内容的学习过程而言，需要学生在分析探究的背景下感受知识要点的特点，以此来形成初步的学习印象.教师可以从教学知识点出发，创设一些有针对性的探究问题，如果是复杂问题可以鼓励大家以小组合作的形式做交互，共同探寻问题的解答方案.这样的教学构建方式能够营造良好的整体学习氛围，对于学生的思维能力和问题的分析解答能力都是一种锻炼，并且可以强化学生对于理论知识的学习印象.

在讲到《函数》这一章节的内容时，学到“分段函数”这个知识点时，教师可以引导学生回忆日常生活中乘坐出租车时的打表情况.“假设本市出租车起步价为10元，3公里以内均为10元，3公里之后每多1公里加2.6元钱，如果某人打车为12公里，最终的票价为多少？列出票价与乘车路程的函数关系式.”这个大家熟悉的问题情境很快就让学生产生了探究兴趣.不少学生列出了各种计算公式，尝试得出最终答案.当学生间出现思维方式和最终答案的分歧时，大家的探究欲望变得更加浓厚，都很想知道自己的思维是否正确.这就是一个良好的教学开端，教师可以从学生的这些思考过程出发，有意识地介绍分段函数的特点，并且利用分段函数解答这个问题，基于这样的教学方式让学生有效吸收掌握这部分知识内容.

三、创设实践操作的学习情境

在讲到几何知识内容时，教师可以给学生创设实践操作类的学习情境，这会让学生就课堂有更充分的参与程度，学生学习的兴趣会更高，课堂的整体教学氛围也会更为融洽.教师可以提前准备一些相关的教具，比如一些和教学内容有关联的几何模型，课堂上首先对教学知识要点做简单直观的介绍，随后给学生创设实践操作的情境，让学生自行研究这些模型，建立初步的学习印象.学生就这样的活动方式普遍很感兴趣，大家也会积极进入到操作的氛围中，并且在实践的背景下很好地理解吸收知识内容.这种教学模式有很好的尝试价值，能够带给学生更为直观的学习印象，并且从整体上提升知识教学的实效.

如在学习《空间几何体》的过程中，教师可为学生提供具体的几何体模型，并且引导学生观察几何体在不同角度呈现出的形状，带领学生通过勾画几何体的平面图完成三视图特点分析，最终得出空间几何体三视图特点为：“长对正，宽平齐，高相等”.通过这样的方式，可以使学生直观地感受到几何体在空间中的三视图，快速建立学生对于这个知识点的学习印象.不仅如此，学生还能够基于实物的观摩，了解空间几何体的一些构造特点，这会为学生今后更深入的学习奠定良好的基础.