高中化学翻转课堂的应用研究

郑 瑛

(江西省高安市石脑中学 330818)

一、合理利用新型媒体，正确选择教学方法

翻转课堂的应用，使得教师必须调整教学方案以及教学计划，这对促进教师对新技能、新知识的接受能力有着重要的积极意义.为了能够适应翻转课堂的开展，教师必须在教学过程中重视对多媒体技术的合理运用.依靠多媒体设备，再结合其它相关技术(比如PPT技术)，开展特色课堂教学活动，可以大幅提升学生的学习效率.此外，教师也可以通过Flash之类的音视频编辑软件，制作形象的动画或精美的图片，将复杂又抽象的化学知识简单而形象的呈现出来，辅助教师的教学和学生的学习，帮助学生理解知识难点，轻松解决在化学学习中遇到的难题.

比如，在人教版高中化学的学习过程中，学生要认识一个全新的化学计量单位——物质的量.物质的量在学生后续各项化学知识的学习过程中有着特殊的意义，对顺利开展高中化学学习影响深远.在此学习过程中，教师需要有效引导学生准确地进行理解，除了引导学生进行有效的自主学习，还可以依靠多媒体工具，辅助教学活动的开展.比如，高中化学的学习过程中学生要经常接触很多化学计量单位，教师完全可以以动画的形式将这些常用化学量集中呈现出来，打造一个形象的“化学计量家族”微课动画.在微课动画的帮助之下，定能加深学生对知识点的理解，能够准确的归纳密度、质量、浓度、物质的量等化学量的概念，明白不同的计量单位所表达的含义.在这样的学习过程中，学生可以进一步的理解高中化学，对化学的学习热情也会得到激发.同时，在微课动画的有效吸引之下，学生的注意力会更好的集中到对化学知识的学习，而且学习效率也能大幅提升.

二、开展小组合作学习，引导学生积极参与

翻转课堂的应用使得学生成为了课堂教学的主体，所以教师也就应该围绕学生开展教学工作，让学生尽可能的参与到化学学习活动之中，促进学生对所学化学知识的理解，通过对相关化学实验的零距离接触，明白其注意事项以及深入理解相关实验原理.为了更好的提高学生的参与度，可以开展小组合作学习，首先应该根据学生的性格、性别以及学习能力等影响因素将学生合理的划分成多个小组，小组的划分应尽量做到均匀、科学、有效.然后，教师还要合理引导各个小组积极配合、互相帮助，激发学生的参与积极性，使所有组员都尽可能的参与到化学课堂教学活动中来.在这个过程中，学生通过小组合作自身可以有效掌握一定的知识和能力，并能加深同学之间的相互了解，增进友谊，对学生的身心健康发展有极好的促进作用.

比如，在进行溶液的定量配制实验教学时，由于各种复杂因素的影响和干扰，学生在动手实验的环节中难免会出现一些问题，使得最终配制得到的溶液不能满足实验的相关要求，还会影响后续教学工作的正常开展，最终的教学效果也就与预期设想相去甚远了.如果在此实验教学过程中开展小组合作学习，实验操作过程中小组成员就能彼此协作，共同完成溶液的定量配制.这样一来，不但能完成实验教学的既定实验流程，在合作过程中学生还有可能集思广益得到意外的收获.这无疑也为今后化学实验教学设计的改进提供了丰富的经验，制定更加符合实际情况的实验教学设计，从而更加有力的保证实验教学应取得的效果.同时，学生在小组合作学习过程中可以互相帮助、互相监督，及时发现实验过程中出现的不当或错误操作，共同协作解决实验过程中出现的问题.通过小组合作学习，学生也能发现自己的缺点和别人的优点，对学生补短取长有积极的作用.此外，教师还可以通过家校联合引导学生开展化学家庭实验探究.这样，在课后学生也可以巩固课堂上所学的知识，练习相关化学实验操作.化学家庭实验的开展也能加强学校、教师、家长、学生之间的联系，并通过网络平台交流大家在学生进行家庭实验过程中发现的问题和总结的经验.这样，既能方便大家学习别人先进的、有效的教育经验，促进广大家长共同进步，又能使家长更好的了解学生的学习生活，使家长以合理的态度面对学生.最终，有效激发学生的学习积极性，促使学生更加有效的开展学习.

三、灵活运用网络资源，积极开展自主学习

学生对化学学习的积极性在实施翻转课堂的过程中明显提高，也有效的改善了采用的学习方法.之后，教师还可以灵活运用丰富的网络资源，引导学生对课堂学习内容进行巩固甚至拓展，培养学生的自主学习能力的，同时还能够进一步提高学生对化学学习的积极性.当然，学校还要重视统一打造网络学习平台，也可以与正规的网络学习平台建立合作关系，引入网络课程资源，不断丰富多媒体教学资源，创造良好的网络学习环境.为学生开展课后自主学习提供更多的学习资源和良好的条件保障.

比如，近年来，微课作为一种非常先进的教学手段，在教育行业备受推崇，网络上也逐渐出现了越来越多的微课资源.教师在讲授重难点知识，或者解决通过教学经验总结预测到学生可能会在学习过程中出现的问题时，就可以利用微课这一形式进行呈现.因为微课较为短小精炼，用时较短，一节课中可以穿插多个微课片段，这就极大地节约了教学时间，从而提高学生的学习效率.像微课一样的网络资源，读取方便，利于学生在课后的巩固学习和兴趣拓展.因为知识点的呈现是在较短时间内完成的，这也能避免部分学生出现厌学情绪.丰富多彩的网络学习资源会吸引学生积极投入学习，主动参与到高中化学教学活动中来，这对提升学生化学素养和实现学生的全面发展，有极大的促进作用.

总之，高中化学知识层次较深，学习难度有所提高，教学中面临的问题也更加复杂.所以，教师一定要重视对学生学习能力和学习习惯的培养.通过翻转课堂的实施，引导学生积极投身学习，使学生乐于与他人交流学习，不断完善自身存在的不足，实现个人知识与能力的全面发展.