初任体育教师专业成长的关键因素探析——以一位特教初任体育教师为例

林 悦 宋超美

（1.厦门市湖滨中学，福建 厦门 361004；2.厦门市教育科学研究院，福建 厦门 361004）

一、研究目的

初任教师在教学一线属于一个特殊的群体，他们的专业成长会影响教师的整个职业生涯。初任教师在入职的3-5 年内没有得到规范培训与指导，是不可能成长为一名优秀教师的。在这个阶段，他们所经历的关键事件、接触的人物都会成为专业成长过程中的关键因素，本研究试图对初任体育教师专业成长中的关键因素进行研究，揭示关键因素在初任体育教师专业成长过程中的促进作用，从而探寻促进初任体育教师专业成长的有效路径。

二、研究方法

本研究选取特殊教育学校初任体育教师小Z 老师作为个案研究对象。釆用合作研究的方法，对小Z老师进行为期一年多的跟踪研究，并结合访谈与观察、实物收集、分析与课堂实录法，在实践视野中对初任体育教师的专业成长进行探寻。

三、研究结果与分析

（一）促进初任体育教师专业成长的关键事件

在初任体育教师的专业成长过程中，往往有着一些重要的事件，对这些事件做出的某种关键性决策会对他们日后的教育观念、专业信念、专业能力以及自我专业发展需求的意识等产生重要的影响。

1.初为人师的考验

对于刚刚走上工作岗位的初任教师，他们往往缺乏教学经验、教材生疏、教学技能不熟练等，但是他们年轻有干劲，可塑性强，只要能给予正确的引导，就能顺利度过教师的适应期，正向发展。正如研究中的Z 老师，大学体育专业毕业后考入市属学校，但是命运的安排却让她进入了一所特殊教育学校，学校的学生主要都是聋哑孩子，对她提出了很大的挑战，在很短的时间内就过了手语关，并通过研究找出符合特殊学校学生的体育教学方法与技巧。这对于任何一位初为人师的初任老师来说，无论面对什么样的工作环境都能够经受住考验，坚定自己的教育信念，适应教学、适应学生，这是教师专业成长的中第一步。

2.一节有影响力的公开课

公开课作为一种能促进教师专业成长的有效途径，是教师教学生涯中的关键事件。上一节有影响力的公开课，需要做好很多课前准备，熟练教材、领悟课标、编写教学设计等，这对于驾驭课堂、提升自我都能起着关键的作用。许多优秀教师都是通过多次的公开课的磨练而成长起来的。对于Z 老师来说，平生第一次公开课就是市级公开课，尽管紧张却没有退缩，而是开始找教材，写教学设计，制作教具，挑选音乐，编排动作，苦练手语，每天晚上都在舞蹈室对着镜子一遍又一遍的模拟上课情景，一次又一次的修改教案，观看各种视频寻找创新和灵感点。面对的是一群听不见音乐的聋哑学生，进行沟通和指令都要用手势来表达，因此要尝试各种教学方法、组织形式，在多个指导教师的建议和帮助下进行反复改正……最终展示了一节很好的公开课，得到很多领导和同行的充分肯定，Z 老师很快就在众多的初任教师中脱颖而出，得到了市里体育学科专家组老师的重视，把握住了一次很好的关键机会。从另一方面来说，即使初任教师的公开课开得并不成功，也能够在课后通过专家的点评和同行的交流，促进自己对整个教学设计、教学过程和教学手段和方法进行多方面、全方位的反思。因此，教师在准备公开课的过程中出现的很多因素都会成为促进体育教师专业成长的关键事件，它对初任教师决定自己未来的职业思考和专业成长的方向产生重要作用。

3.得到领导、专家的肯定

体育学科一直被称作“小三门”的弱势学科，体育教师在学校的地位经常被忽视，对于新入职的初任教师来说能够得到学校领导及本学科专家的肯定和认可，对于日后他们的工作热情、工作价值与职业信念都能起到重要作用，这在一定程度上影响初任教师的专业成长。文章中的Z 老师从入职以来就得到了领导的大力支持，多次让她外出参观和学习培训，对于她在学校要搞的活动都全力支持。笔者在对Z 老师学校的教务主任陈老师进行访谈时，她表示只要个人愿意成长，学校都会支持，多出去才会增长视野，自我成长的意识被激发出来了，人就会多一些灵气。学校领导的这些举措都在精神上激发了Z 老师的主动性，也使得Z 老师在很短的时间内就能在全市崭露头角，并受学科专家的重视，推荐参加市级及省级教学竞赛，取得不菲的成绩，在众多的初任教师中脱颖而出。由此可见，校领导和学科专家对初任教师的重视与关心，能在精神上激发他们的自我发展意识，促进专业成长。

4.加入教师专业成长共同体

潘凌云博士认为：构建教师专业共同体，其实质就是要营造一种新型的教师合作文化，为教师营造一个资源共享、精神相遇、个性自由表达、身心愉悦、情感流动的生存空间，使教师在协作、共享中，达到实现自己、超越自己、提升自己的目标［1］。因此，构建教师专业成长共同体是一种新型的教师专业成长实践模式。文章中的Z 老师在学科专家的鼓励与推荐下，通过选拔入选市体育青年教师专业成长共同体，强大的指导团队以及16 个来自不同学校的老师组成了一个学习型共同体，成员各有所长，经常的交流与合作，大家都能取长补短，博采众长。其中共同体中系统的专业化培训对于成员收获学识、更新教学理念及教学技能水平的全面提升起着关键的作用。也对共同体成员有了更高的要求，能使每一位成员有更多的发展空间和平台，这些都能一直推动着成员不断进步。因此，加入教师专业成长共同体是促进初任教师自身专业成长的关键事件。

（二）促进初任体育教师专业成长的关键人物

关键人物是影响教师专业成长的另一个重要概念。在研究过程中发现这些人物对初任体育教师专业成长道路上的指引以及他们关注与支持、鼓励和帮助，不仅影响到他们的为人处世，还会影响到他们的工作态度和自我发展意识，这些人物应该就是体育教师专业成长过程中的关键人物。

1.校长

教师的专业成长是需要学校支持的，因此校长就成为影响体育教师专业成长的第一关键人物。本研究中的Z 老师还未踏进特教学校时就得到了校长的高度重视，亲自接待，通过开导、交谈、参观校园及讲解等打消了她的种种顾虑，并鼓励支持她的一切想法和做法，这对于一个新入职的初任教师来说备受鼓舞。因此，学校校长的支持认可及鼓励是教师持续努力工作的重要动力，尤其是一个懂体育、理解学校体育的校长。有了校长这个坚强的后盾，教师在任何时候都不敢懈怠、不敢应付，会努力上进、尽力寻求提升与教学创新，取得荣誉为校争光。

2.学生

对于教师来讲，学生是最能打动内心的关键人物。体育教师授课班级多，接触的学生也多，体育学科的特殊性决定了在体育课上的师生互动性比其他学科要多，尤其是年轻的初任体育教师更能够跟学生打成一片，教师能够根据学生的实际情况安排适合他们的教学手段、方法，甚至是教具，来促进学生的健康成长及身体素质的提高。学生是他们创造力的源泉，因此，学生也是促进教师专业成长的重要因素。研究中的Z 老师，她所面对的学生都是聋哑学生，由于聋哑学生听不懂语言，所以，为了使学生掌握规范的技术动作，一个小动作往往都要一遍又一遍地用手语讲解技术要领，反复做动作示范，直到学生掌握技术要领、动作协调规范为止，这就注定了她要不断地挑战自我，要比一般的体育教师付出更多的耐心与爱心，这种坚韧不拔的精神，对她日后的专业成长过程都发挥着积极的作用。

3.学校师傅

师徒结对子制度是目前各个学校所普遍采用的针对初任教师专业成长所需的制度，学校在初任教师一进校门就有指定的师傅，使其能尽快完成角色转化，适应新的工作和生活环境，并逐渐胜任教育教学工作的主要手段。这个师傅也是影响初任教师自身专业成长的关键人物。学校一般都是选择教研组长以及工作经验丰富的优秀教师担任指导教师，正是这些优秀师傅的全面带领、耐心指导及严格要求下，使得很多初任教师少走弯路，加速了自身的专业成长。本研究中的Z 老师，学校根据她的实际情况为她配备了两个指导老师，都是学校的很优秀的教师，一位是体育组教研组长，一位是她所带班级的优秀数学教师，他们两个人针对性地指导她手语、教学及如何与聋生交流等一系列活动，使她能够更快地适应特教的教学工作和生活环境，进而沿着更好的专业成长道路上发展。

4.学科专家

本学科的专家往往都是本地区学校体育教育界德高望重、专业领域内的佼佼者，备受推崇与敬仰，他们是引领体育教师专业成长的关键人物。初任教师在入职后如果能在学科专家的正确引领下，就能被他们渊博的学识、专业能力、人格魅力所影响，就会努力向他们学习、靠拢，不断开拓创新，丰富自身的专业知识及教育教学理论，提升自己的理论水平。他们在教学实践中努力提高自己的研究能力，并在专家的指导下及时进行教学反思，将教学的理论知识内化，从而更好地指导教学实践，在教学领域中取得一定的成绩，以得到专家的肯定与认可。本研究中的Z 老师在参加市里的青年教师成长共同体中就有众多学科专家进行全方位指导，使得她无论在专业技能方面还是教学实施、科研能力方面都有很大的进步，多次在全市教研活动中担任主持人及公开课的评课老师。由此可见，学科专家的引领也是促进初任体育教师专业成长的关键人物。

四、结论

初任体育教师的专业成长是一个终身学习的过程，是在职业生涯中不断成熟、不断提升、不断创新的过程。促进初任体育教师专业成长的因素是多方面的，每一位初任体育教师都蕴含着成长为优秀教师的潜质，但是由于各种因素的影响，他们的成长呈现出不同的发展轨迹，某个教师之所以能够脱颖而出，除去个人努力以外，在成长路上对关键事件的把握及关键人物的影响是极为重要的因素，只有为初任体育教师的专业成长搭建一个良好的发展平台，使他们重新燃起对教学的信心与激情，才能真正实现在专业上的成长。