核心素养下中考数学命题的研究

胡步云

(江苏省扬州市江都区实验初级中学 225200)

一、核心素养下中考数学命题方向分析

就数学中考试题来说，其中凝聚了大量命题专家的智慧，并且其中涵盖了初中数学的基础知识，以及多种多样的解题技巧.因此，加强初中数学中考的研究工作，对于初中数学课堂教学质量，以及学生核心素养的培养具有十分重要的价值.具体来说，在核心素养下，初中数学的命题研究的时候，应注意以下几个方面：

第一，中考试题的风格.就近十年的中考试题研究显示，其命题的风格越来越趋于稳定.虽然在最近几年的中考数学试题中，命题风格基本平稳，但是其中也存在一定的细微变化.鉴于此，在中考试题风格研究中，教师通过基础知识、其中的试题变化进行研究，可促使学生在明确基础知识的基础上，对知识之间的内在联系性、系统性等进行有效的把握，进而引导学生在掌握基础知识的基础上，对其进行灵活处理，真正实现了知识迁移、问题解决，实现了学生的学以致用，实现了数学核心素养的提升.

第二、中考试题的解题方式.在对中考试题的研究中发现，鉴于中考试题的示范性，常常存在一题多解、多题一解的形式.只有全面加强中考试题的命题研究，才能在课堂教学中对其进行分类教学，并引导学生对数学解题方式进行掌握，并在归类学习中，逐渐形成一定的数学思想，使其在日后的问题解决中，真正实现举一反三，提升学生数学综合素养的提升.

第三、中考试题命题目的研究.在初中课堂教学中，数学教学不仅仅是指导学生掌握一定的基础知识，更是要为高中输送更多的优秀人才.鉴于此，数学中考试题不仅仅侧重于基础知识，更是具备一些需要学生综合能力才能解决的高难度知识.鉴于此，在初中数学课堂教学中，通过中考试题命题的研究，可引导学生在学习中，独立思维，积极开拓自己的数学思维，进而实现学生数学思维、数学能力的发展，以满足核心素养下的人才培养要求.

第四、中考试题未来发展趋势研究.中考命题越来越趋向于灵活性，不再强调单纯的固定解题模式、思维方式等，而是要求学生要对其进行机动、灵活地处理，进而引导学生在问题解决过程中，完成综合能力的提升.鉴于此，只有全面加强中考数学命题的研究，才能结合其未来发展趋势，对初中数学课堂教学进行优化和整合，进而全面提升学生的综合素养.

二、核心素养下，结合中考命题加强初中数学课堂教学策略分析

1.立足生活，体现数学价值

在核心素养背景下，教师在初中数学课堂教学中，应切实结合中考命题研究分析，并结合学生的实际生活，捕捉各种数学问题，并对其进行灵活运用，使其成为数学课堂教学的重要资源，是提升学生数学综合能力的重要途径.具体来说，在创新数学课堂教学的时候，可充分结合中考数学命题，借助学生生活中的熟悉素材，将其与所学知识进行结合，以引导学生在特定的情境中，通过数量分析等，完成数学知识的解决.如此一来，不仅培养了学生的数学思维，也在一定程度上培养了学生的问题解决能力等.

例如，在函数问题的教学中，教师就借助了水果店售水果的实例：设定水果店进货akg的水果，如果每卖出1kg，就会得到10元的盈利，如果没有卖出，则会1kg亏损6元.并在此基础上，引导学生利用函数式将其进行表达.在这一过程中，教师就引导学生对情境进行阅读，并仔细审题，结合其中所给的数量关系等，对其进行详细的分析，并积极寻找数学模型对其进行解决，以实现了数学核心素养的培养.

2.改变教材中的题目，实现学生核心素养提升

在培养学生数学核心素养的时候，应切实结合中考命题研究结果，并结合教材内容，对教材中的题目进行改变，将其条件、过程、结论等方式进行适当的改变，进而将教材中的题目变得更加新颖、更加赏心悦目，使得题目也活跃起来，以达到激发学生学习兴趣，促使学生在探究过程中，完成数学思维的培养，以实现学生核心素养的培养要求.

具体来说，在对教材中题目进行改变的时候，教师必需要立足于基础知识，并结合中考的命题方向、学生的基础知识掌握情况、认知规律等，设计出一些稍微高于学生能力的题目，促使学生经过思考即可解决，以实现学生核心素养的提升.否则，一旦改变的难度过大，学生无法对其进行解决，就会无法满足核心素养下的教学要求.

3.对定理、推论进行变形，以实现学生核心素养的提升

在培养学生数学核心素养的过程中，教师在初中数学课堂教学中，应结合中考命题趋势，对数学教学中的定理、推论等进行变形，并借助一定的试题，引导学生进行深入学习，进而达到提升学生数学综合能力的目的.以代数式求值作为载体，教师就结合中考的趋势等，并将方程求解、代数式求值等内容进行了有效的融合，并借助一定的数学试题，引导学生对其进行转化，并借助转化化归、分类整合、方程思想、整体代换等数学思想对其进行解决.如此一来，不仅仅提升了初中数学课堂教学效果，实现了学生数学核心素养的提升，同时也在一定程度上提升了学生的中考解题效率.

综上所述，在核心素养背景下，教师必须要全面研究中考试题的命题趋势，并结合其风格、解题方式、命题题目、发展趋势，对初中数学课堂教学计划进行调整和优化，进而全面提升初中数学课堂教学质量.