高中物理概念教学有效策略

戴海泉

(江苏省射阳中学 224000)

概念教学是高中物理教学的重点，物理概念是对物理知识的一个本质性的反映，是学习物理的必要条件.高中生在学习物理知识的过程中，需要了解物理基本概念，才能有效解决物理问题.在新课程改革背景下，传统教学课堂已经无法满足学生的学习需求，再加上教师教学观点陈旧，照本宣读教授知识，导致学生的学习积极性降低，不利于学生物理学科素养的培养.基于新课改创新概念教学，增添高中物理课堂教学的趣味性.

一、情景创设，引入概念激发兴趣

物理概念教学创新的第一步是创设，通过情境创设能够促使学生更加快速的进入课堂学习.物理与其他学科相比，物理概念具有较强的抽象性，若教师单纯的将文本概念教授给学生，学生无法理解并掌握知识.创设情景能够将知识具体化，促使学生学会运用概念知识.教师在课堂教学时，要对物理概念有一个全面的认识和了解，才能创设生动形象的情景，降低知识学习难度，引导学生理解并掌握，实现“以景激情”，从而活跃学生的思维.通过情景创设，也能激发学生的物理学习兴趣，使学生更加主动学习，使学生从被动学习转变为主动学习.

以人教版高中物理必修一中《速度变化快慢的描述——加速度》一课为例，通过情景创设引导学生理解加速度.创设情景的方法较多，比如生活情景、问题情景、实验情景等，教师在课上无论是利用哪种情景，都是为促使学生更加深入的理解物理概念，从而使学生在解题的过程中运用物理概念.教师在教学加速度概念时，单纯的通过教材讲解知识，学生无法轻易理解.利用多媒体，教师播放与速度相关的视频或者图片.教师可以对图片进行说明，引导学生进行观察，了解生活中不同事物运动的速度变化快慢不一样.在引入新课时教师提出问题“如何理解速度含义”，促使学生带着问题学习教材知识.在学习加速度概念时，首先要了解加速度的定义、表达式、单位及符号，学生通过仔细阅读教材，能够获得加速度的相关知识.这时教师提出问题，“只凭速度的变化快慢不能完全反应速度变化的规律，还需要关注什么？”在课上要给予学生更多的思考时间，才能活跃学生的思维，帮助学生深入了解物理概念.

教师要做好课堂小结，以便于帮助学生了解课堂学习内容，加深记忆.教师也可以进行课堂小考，考察学生是否了解加速度的定义、定义式、物理意义、单位、加速度方向、加速度正负号等.教师通过学生的回答，能够掌握学生本节课的学习情况，以便于教学计划的调整，由此才能提高概念教学的质量.

二、迁移类比，建立概念知识结构

通过情景创设，能够将物理知识具体化、形象化，有利于学生引入课堂，帮助学生理解物理概念.建立物理概念知识结构的方法较多，教师在课堂上可以利用比值法定义、乘积法定义，引导学生进行迁移类比，使学生深入理解物理概念，并能建立概念体系.同时，教师利用类比推理的办法，既能够加深学生的记忆，又能够确保学生充分运用概念知识.

加速度a、电阻R、电场强度E等这些概念的表达方式都是通过比值法定义.教师在讲解物理概念时，可以选择学生比较熟悉的概念，引导学生通过类比方式学习陌生的概念.在讲解“加速度a概念”时，可以由“速度V”入手，引导学生进行迁移类比，使学生明确加速度是表达速度变化快慢的一种形式.引导学生理解位移变化量和时间变化量与速度三者之间的关系.类比推理的过程为：X→ΔX→ΔX/Δt=V类比到V→ΔV→ΔV/Δt=a，能引导学生逐步了解加速度的概念，同时也能活跃学生的思维，有利于培养学生的创新思维.类比方法很多，但教师要根据班级学生的实际情况、教材内容，选择适当的类比方法，才能引导学生真正了解知识.

物理学科中含有大量的概念，概念是解答物理题的基础，通过学习会发现物理概念之间存在一定的联系，教师通过类比推理，能够使学生深入了解物理知识，由此加强学生的物理学习能力.

三、辨析对比，理解概念存在的差异

高中物理概念具有一定的相似性，但概念又十分难懂，因此学生在学习物理概念时，容易出现混淆的情况.但通过深入的学习会发现，有些物理概念之间存在一定的联系，但有些物理概念存在较大的差别.教师在开展概念教学时，利用物理学的特点，引导学生利用已知概念去了解未知概念，并通过对概念的辨析对比，深化学生对知识概念的理解，有利于加深学生的记忆与实际应用.

通过辨析对比能够帮助学生更加深入的了解物理概念.教师在课上要给予学生更多的思考时间，逐步引导学生将“X、ΔX、ΔX/Δt”知识概念对比，以免学生错误理解.教师在课堂上构建对比关系，能够加深学生对概念知识的记忆，有利于学生思维更加活跃.除此之外，还可以将“V、ΔV、ΔV/Δt”对比，在不断对比的过程中，学生能够深入思考，从而能够对物理知识的本质有新的了解.学生在学会对比之后，能够自己进行归纳总结，在解题时思路更加宽阔，答题准确率更高.

总之，概念教学不仅仅是让学生学习概念知识，也不是通过死记硬背的方式记住概念.教师要引导学生透过概念看到物理的本质，才能培养学生的物理核心素养.教师在课上学会创设情景，增添课堂的趣味性.学会利用类比的方式帮助学生构建概念知识结构体系.同时，通过对概念进行辨析对比，帮助学生更加深入的理解概念，才能有效提高高中物理课的质量.