“互联网+”模式下初中物理实验教学研究

吴志宏 姚海林

(江苏省泰兴市济川初级中学 225400)

初中物理是一门以实验为基础的学科，实验教学贯穿于整个教学过程，实验不仅是学生学习物理知识的重要方法和手段，也是初中物理教学中的重要内容.所以，在初中物理教学中，我们教师要正确运用好互联网和信息技术，把物理实验过程充分展示给学生，把大到天体，小到微观粒子生动的展现给学生，利用多媒体从不同角度刺激学生的感官，让学生从实验现象中总结物理规律，从而提高物理学习的效率.

一、初中物理实验教学现状分析

为了升学率，为了应试教育，为了有充足的时间进行解题训练，很多教师以讲实验代替做实验，用演示实验代替学生分组实验，使实验教学流于形式，得不到真正的实施.学生是学习的主体，我们教师只是课堂的主导，要提高课堂的效率，我们教师不能忽略学生的主体作用，要让学生充分参与学习的过程.在课堂教学中，我们教师不能依赖于自身经验进行教学，对于新课改的教材要进行深入的分析研究，针对不同学生的特点进行差异化教学，使得课堂生动活泼，充满活力；我们教师在教学过程中不能忽视学生的动手能力，我们用大量时间进行理论讲解和解题训练，减少了学生动手实践，学生不能将理论与实践相结合，理论得不到理解，动手能力也得不到培养，这样的学生将会是高分低能，不符合我们物理教学培养人才的要求.另外在物理课堂教学中，没有实验教学的话，师生互动较差，学生学习缺少兴趣，严重的影响了学生的学习效率，且学生的综合能力得不到培养，只会使学生成为考试机器，违背了我们教育的目标.

二、“互联网+”在物理实验教学中的优势

互联网的应用能够将初中物理实验更加直观形象的展示出来，把许多实验室无法完成的实验、危险性较大的实验以及实验现象不明显的实验，通过多媒体展现出来，让学生能够通过观察了解实验的过程，观察实验现象；另外还可以通过多媒体的慢放让学生更直观的了解实验现象，有利于学生对实验细节的理解；并且为课堂带来一种更加现代的模式，有效的调动学生的学习积极性.多媒体的应用可以模拟天体的运动、微观粒子的运动，充分刺激学生的感官，学生了解宇宙天体的运动和微观粒子的世界，这比空洞的讲解更能提高学生的学习积极性，有利于提高学生的学习效果.多媒体技术的应用，可以帮助学生更好的掌握物理实验的内容，并且通过软件的模拟展示，可以激发学生的实验动手能力，提高学生的物理核心素养.

三、“互联网+”在初中物理实验教学中的有效应用

1．改变课堂教学模式

在许多实验教学的课堂中，由于各种因素的影响，许多的物理实验无法全部在课堂上进行，所以很多老师只能以讲实验代替做实验，只能通过空洞的理论讲解让学生来了解实验的过程，这样的讲解只是简单的灌输，不能让学生很好的理解，更谈不上知识的升华和应用.我们初中物理教师可以通过多媒体技术的应用，弥补传统课堂中存在的不足，利用多媒体进行虚拟的实验操作，把整个过程进行放大和缩小，这样的模拟真实度高，现象明显能够给学生带来真实的感受，有一种身临其境的感觉.有的实验也可以通过多媒体先演示，讲解实验的注意点，让学生仔细观看，然后自己动手实验，这样有助于提高实验的效果，提高了实验的成功率.

2.合理的选择模拟实验提高学生的实验主动性

许多实验器材比较昂贵，大多数学校不可能配置所有的实验器材，而且有部分实验存在风险，又有部分实验现象不明显，所以许多的实验不能进行分组实验，但纯理论讲解学生又不能较好的理解，所以我们教师可以合理利用多媒体和互联网选择模拟实验，让学生在虚拟实验室中进行实验操作，让学生体会到真实的实验操作，这样的实验有助于提高学生的实践能力，培养学生的创新思维能力，互联网具有较强的沟通性，学生可以在实验的过程中通过互联网与教师和其他同学进行交流互动，提高学生解决实际问题的能力和沟通能力.

3．重复多次演示提高学生的学习效果

多媒体课件与互联网相结合可以让学生随时随地的进行学习，多媒体课件可以重复播放，慢放快放，满足不同层次学生学习的要求，有的学生学习效果不太好，他可以回家多次观看多媒体课件，理解和掌握实验的过程和现象，真正理解和掌握物理知识.为了丰富多媒体课件内容，提高学生学习的兴趣，我们教师可以在课件中加入小视频或者是动态图，能够将复杂的物理文字知识转变为动态的物理实验展示，使其变得更加直观和丰富，这样的设计可以让课堂教学更轻松，学生的学习也变得自由了许多，分层教学、差异化教学和因材施教才能落到实处.

四、“互联网+”在初中物理实验教学中的作用

“互联网+”是教学改革的大趋势，我们物理教师要顺应这种教育生态的变化.初中物理物理实验教学也要借助“互联网+”的东风，借助网络技术，借助网络教育平台来改变现行教学方式，构建全新的初中物理实验教学新模式.借助泰州市的“泰微课”资源平台，利用多媒体课件展示课前、课中、课后的实验操作，让学生能够自主选择学习，使实验教学真正落到实处，使实验教学效果达到理想状态.

“互联网+”的应用转变了课堂教学模式，将实验教学变得更加现代化，更加符合时代发展的需要，同时课堂教学模式也变得更加的合理.通过“互联网+”的运用，实验课堂改变了过去枯燥单一的形式，更加直观的展示实验过程中的微小变化，学生能够更加轻松的掌握所学的物理知识，也能够让学生更加主动的融入到实验探究的过程中.“互联网+”的运用也转变了师生之间的关系，从过去单一的“教与学”过程，转变为共同学习的模式，在这一过程中，体现了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性.总体来说，在实验教学中运用“互联网+”对于教学有着非常重要的意义，在这一过程中，我们教师要不断的进行探索，优化物理实验的过程；强化学生动手能力的培养，提高学生的实验设计能力和创新能力.

“互联网+”的发展对初中物理实验教学也提出了全新的要求，要求我们教师要主动学习，积极参与创新，利用“互联网+”，充实物理实验教学的内容，转变传统的教学模式，积极投身教育教学改革，培养好学生的实验操作能力，激发出学生的学习积极性和主动性，提升学生的物理核心素养.