初中物理教学渗透德育教育探索和实践

袁 梅

(江苏省扬州市邗江区美琪学校 225000)

德育教育一直是教育的首位，在当代教育进行改革创新的背景下，将德育教育渗透到传统的初中物理教学活动中去，既符合教育改革的要求，促进了德育教学的全方位多方向的实施，又满足了对于学生综合素质全面发展的需要.本文就在初中物理教学中渗透德育教育的思路以及具体实施策略进行讨论探索.

一、利用物理学中的伟人故事，对学生进行德育教育

1.对学生进行勤于思考的科学精神的德育

在苏科版的物理教材中，对于物理学伟人牛顿发现万有引力这一事件，教师在教学中就可以通过讲授生动形象的伟人故事的方法，来对学生进行德育教育，培养学生科学探索精神.教师在叙述问题时要生动形象，以引起学生的兴趣，吸引学生的注意力.

如在讲述牛顿发现万有引力的时候，教师就可以把发现万有引力的过程讲述给学生听，当苹果砸到牛顿的时候，他并没有抱怨，而是仔细进行了思考，牛顿心想，苹果为什么不会飞到天上去，而是落到地上来呢?就是这一思考，让牛顿发现了物理学中的一个伟大的真理，那就是“万有引力”.牛顿的事迹告诉我们，就算是在普通的生活小事上，也有可能会蕴藏着极大的科学，在生活中不能盲目冲动，要勤于思考，善于动脑.像这样通过生动形象的故事，来传达出精神，既有勤于思索的科学探索精神，更有为人处事的冷静态度.这样从思想上进行了德育，使教师既传授了知识，又教育了学生.同时这样富有活力的课堂也会为德育工作的开展产生积极影响.

2.对学生进行热爱祖国的德育

教师通过对我国古代远超西方科学研究成果的讲述，来增强学生的民族自信和爱国情怀，对学生进行热爱祖国的德育教育.如小孔成像这一知识点中，老师要告诉学生早在公元前4世纪，在墨翟所著的《墨经》中就有关于小孔成像的记载，并且墨翟还利用了光直线传播的原理，对小孔成像现象做出了合理解释，同时墨翟还对凸透镜、凹透镜的成像规律进行了较为细致的描述.这样，就能够增强学生的民族自豪感，教师授课的同时，也就进行了爱国教育.再比如在“磁”这一节中，教师可以通过介绍早在宋代，我国科学家沈括在《梦溪笔谈》中就有对磁显现以及磁偏角的记载.“长偏东，不全南”，就是我们现代所说的磁偏角.教师通过这样的介绍，使学生对我国古代的科学家有所了解，并且知道他们所发现的科学现象以及科学原理，以增强学生的民族自信以及文化自信，增强民族自豪感，激发学生的爱国热情.

二、讲述科学真理的发现过程，对学生进行德育教育

很多物理学真理都是由实验得来的，物理学作为一门以实验为基础的科学，从定理再到公式，很多都是由实验而推理出来，如二力平衡、光的反射以及欧姆定律等，都是由严谨的实验得出的结论定理.物理学主要培养学生严谨的治学态度与思考能力，这是其他学科都无法比较的.在初中物理教学中，教师要善于利用物理学特点，对学生进行学习态度上的积极引导.

在教师讲授科学知识的同时，还要有意识地对学生进行科学态度的培养.要让学生认识到科学的进步是一代又一代人积累出来的，每一代人都有责任去探索新的、正确的真理.同时科学的进步也是艰难的，真理不总是会把握在多数人手中，真理在“昭告天下”之前，也许只生活在一个不起眼的小人物心里.并且，有时候真理的“大白于天下”会像革命一样，有流血，有牺牲.就像日心说，就像哥白尼和布鲁诺.让学生意识到，科学的进步不是轻而易举的事，从事科学研究的科学家要有严谨的科学态度以及锲而不舍的科学精神.物理学本身就是一门严谨的科学，它的每一个真理的揭示与发现，都是靠着同样严谨的实验得来的.每一个真理都凝聚着科学家的心血，每一个真理都包含着一代又一代科学家的青春甚至是生命.同时，科学研究还要有坚定的信念，要始终坚信，科学真理就在前方，绝不能在中途被困难打倒.

三、通过在平常的物理学教学中，对学生进行勤俭节约的德育教育

物理学是一门以实验为基础的科学，为学生做实验操作演示、实验现象演示，能够让学生记忆更加形象具体，也更有利于教师顺利的开展工作.在做一些物理小实验的时候，教师要善于利用一些平常的普通物件，就比如说像矿泉水瓶子这一类便宜易得的原料，为学生演示实验现象，揭示其中真理.在教师这样身体力行的教育之下，也会同时为学生带去影响，让学生养成勤俭节约的意识.教师在平常的物理学教学之中，对学生进行潜移默化的勤俭节约的德育教育.

另外在教授课本知识时，有意识的对学生进行勤俭节约的德育教育.比如在学习电和电功率这节时，老师提出“随手关灯”这一常识，接着教师就可以告诉学生，我们教室中使用的电灯是多大功率的，如果不关灯一小时的话，会浪费多少电，如果不关灯一整晚，又会浪费多少电.按照当地电费的标准，让学生计算出如果不关灯的话，会浪费掉多少电费.让学生直面数字，给学生留下深刻印象.让学生脑海没有明确认识的电转化为学生有明确意识的钱，这就让学生更有意识地去节约用电，让学生能够有强烈的节约意识.通过这种让学生计算出具体数字的方式，让学生深刻认识到节约的必要性，节约的强大，让学生更积极的去节约.

总之，在初中物理教学中，渗透德育教育是十分必要并且是对于学生的全方位发展有很大益处的.初中物理教学渗透德育教育，有利于学生思想信念方面的完善，更有利于学生个人综合素质的提升.同时，教师也要不断地积累德育知识，与物理知识进行有机结合，更好的做好德育渗透工作，更好的教育学生.