生活化情境在初中物理教学中的实践与思考

李建强

(甘肃省陇西县西铝学校 748100)

初中物理生活化对于提高物理教学质量有着十分重要的意义，将物理教学以及生活相结合不但可以使抽象的物理定律具体、现象化，还能带动课堂氛围，提高学生的学习积极性，并激发学生的创新性思维.由此可见，物理教学生活化对学生的物理学习是百利而无一害的.

一、运用生活实验，加深知识理解

在进行课堂教学时，物理老师应该选取生活中常见的物品融入进课堂实验中，这不但可以勾起学生对物理原理的好奇心，培养学生对物理的兴趣，还能锻炼学生自己的观察能力与动手能力.最重要的是，在学生运用生活物品进行物理实验时，可以加深自我对物理知识的理解程度，以保证教学的质量.比如说，在讲解光线的反射以及光线的散射的知识点时，老师可以让学生准备好一面光滑的镜子，以及一盘清水.在阳光下，引导学生将镜面对向阳光，在阳光的照射下，镜子里的阳光通过水面，就会在镜子对面的墙上照耀出美丽的彩虹.通过这样美丽的现象，老师就可以引导学生进行思考，为什么阳光经过镜子以及水的“过滤”后，就会从刺眼的白光变成美丽的彩虹呢？通过这个实验，能够将书本上抽象的光线线条，转变成可以实实在在看到的七色彩虹，不但加深了学生对光线的反射以及散射知识点的理解，还加深了学社对于该知识点的记忆，可见，运用生活中的常见物品进行教学，是极其有效的教学方法.

二、运用生活经验引导学生思考

物理的知识点对于成人，都常常是难懂、难以理解的，更别说是心智未发育成熟的初中生.因此，物理教师在进行难以理解的知识点教学时，可以运用学生生活中遇到的现象，或者生活经验对其进行引导，并给学生物理方面的解释，以帮助学生进行物理原理的理解.例如，在讲解“比热容”的知识点时，如果只是按照课本中的“比热容”的定义给学生进行讲解，至少有百分之三十的学生是难以理解其内涵的.但是如果教师在教学时，做一个简单的生活中的例子对学生进行引导，就更加便于学生对“比热容”知识点的理解了：首先，可以问学生有没有去过新疆地区，如果有学生去过的话，可以询问他在新疆地区，对于其温度变化的感受，并通过学生的回答，引出新疆地区的一句民谣：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”.并引导学生思考，为什么新疆地区会有“围着火炉吃西瓜”的奇怪现象呢?随着学生的思维，告知学生，由于新疆地区大多为沙地，由于沙子的温度变化会很大，因此白天的时候，当地温度就会很高，到了夜晚，沙子温度快速冷却下来，温度就又会变得很低，因此就有了“围着火炉吃西瓜”的场景.接下来再引导出“比热容”的概念.通过生活中常见的现象，就可以让复杂的物理知识简单化，让抽象的物理定律具体化.

三、运用生活的气息降低教学的枯燥

研究表明，学生在课堂中可以集中注意力上课的时间只有20分钟，也就是说，如果长时间的枯燥教学，学生就会无法集中注意力，教学质量与效果就会大大打折扣.而以小故事的形式进行教学往往能够帮助学生集中注意力，而在故事的开展中，他们就不知不觉的学到了其中的物理知识点.例如在学生学习“声音”的相关知识点时，学生常常无法区分音色以及音调的区别，为了让学生更好的理解声音的产生的原理，可以给学生讲一个这样的小故事：

在一个教堂旁边有一个养鱼场，养鱼场的渔夫每天都会在教堂的钟声响了8下之后，准时给池塘里的鱼儿喂食，并且这样持续了很久.直到有一天，那个渔夫因为有事耽搁了，晚了半个小时去给池塘里的鱼儿喂食，却发现，鱼塘里的鱼儿都挤在池塘的旁边，焦急的等着渔夫去给它们喂食，这件事情吧渔夫惊呆了，同时也引起了科学家们的兴趣.经过长期的观察，他们发现每次渔夫都是在教堂钟声响起后才给鱼喂食的，久而久之就形成了条件反射.以后，鱼儿没听到了教堂的钟声就会等着渔夫来喂食，也就是说这证明了鱼是可以听到声音的.但是在我们看来，首先鱼并没有耳朵，其次，在水中声音会变得非常小，鱼是怎么听见的呢？经过研究发现，原来声音是通过震荡发生的，而震荡通过传播，到了水中，水里的鱼儿自然就“听到”啦.这个有趣的例子让学生更加具体的体会到了声音的产生原理，并充分的锻炼了学生自主思考的能力，相对于单纯的课本式教育，更多了创新与效果.

四、课后作业中对于生活情景的体现

学生在课堂中学习了物理知识后，如果不进行进一步的加深巩固，很容易就会把其抛之脑后，但对于难度较大的课后作业，很多学生是相当抗拒的，在课后作业中加入生活的元素不但可以缓解学生对作业的抵触心理，还可以让学生爱上物理，并加深对课堂中学习到的物理知识的印象.比如在学习电路的课程时，可以要求学生回去制作一个简易的手电筒，并且加入开关的元素；在讲解滑轮时，可以让学生自己制作一个简单的滑轮组，可以使其吊动较重的物体；在讲解声音的章节中，要求学生制作一个传声筒，并在利用传声筒说话时感受传声通中间的线的震动.这种做法不但可以激发学生的创造力，还可以保证学生在课堂中认真听讲，以便完成有趣的课后作业.

虽然物理是一门专业性较强的学科，但是，我们的生活无论是衣食住行，都离不开物理的知识.在物理的教学中引入生活的案例，是非常有效的教学模式，物理知识解释了生活中的现象，也来自生活.做为初中的物理教育者，我们应当注重物理与生活的结合，在教学中加入创新意识，使学生快乐的学习物理.