程汉杰快速阅读八法对当下语文阅读教学的启示

聂鸿英

程汉杰快速阅读八法对当下语文阅读教学的启示

聂鸿英

（延边大学，吉林 延吉 133002）

程汉杰是我国著名的语文教育家，他潜心研究的语文快速阅读八法，极具时代意义，与我国目前语文教育改革的许多理念高度吻合。研究程老师的快速阅读法，对当下的语文阅读教学有重要的启示价值。

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教育部制定的新课程标准对中学生的阅读速度和阅读量有明确规定：一个初中生，要完成四百二十万字的教科书阅读量及三百多万字到四百二十万的课外书的阅读量。高中生要完成七百八十万字的教科书的阅读量和六百到九百万字的课外书的阅读量。初中生的阅读速度每分钟要达到五百字，高中生的阅读速度每分钟要达到六百字。但目前能达到教育部要求的学生人数不足5%。所以学习了解一些快速阅读理论及方法，对提高学生的阅读能力，具有重要意义。

一、当前学生阅读能力现状

培养学生的阅读能力是语文教学重要的组成部分。阅读能力强的孩子，不仅语文成绩高，其他学科成绩也同样不低，直接关系到学生学习是否轻松，因为平时喜欢阅读的孩子，词汇量更丰富，思维善辩能力、分析问题、陈述问题能力更强，获取的知识信息量更大更快。

现在的中学生阅读速度较慢，直接影响了其阅读能力。主要有两个原因：一是对阅读不感兴趣，没有耐心，一本书要花上很长时间才能完成，这样慢慢就对阅读失去了兴趣，越来越慢。二是因为学生习惯了看到一段文字，就要在心里一个字一个字地默读，一般阅读速度是300字/分钟左右。因此，提高学生的阅读速度是语文教师亟待解决的问题。

二、程汉杰快速阅读八法的内容

程汉杰老师从1995年起，就开始在北京铁路二中开始了快速阅读教学的研究和实验。最初在一个实验班，经过一年多的训练，他所在的班级阅读速度提高了两倍多，他所在班级的学生原来的阅读速度每分钟278个字，经过一年多的实验，提高到每分钟957个字。程汉杰的快速阅读八法主要有：

1.回忆法。 这个方法主要核心是要求从一个字一个字默读习惯中解放出来，养成按句按行阅读习惯，并把自己阅读材料的主要内容以脑图的形式，保存在记忆中。

2.搜捕法。用视觉扫视阅读材料中的关键词语，采用横扫和纵扫结合的方法搜查锁定目标。

3.归纳法。这个方法适用于政论性的阅读材料。因为政论性材料中的主要内容和关键词往往在材料的开头和结尾。

4.摘重法。在快速阅读中快速搜出文章中的作者、题目、地点、人物、时间等重要要素，确定摘记纲要，编出适合自己记忆特点的纲要。

5.循序法。有些阅读材料条理很清楚，速读时快速搜索目录后，再按目录重点来速读，并以此为基础来联想、归纳、画图。

6.衔接法。这个方法要求阅读者有一定阅读速度。先读阅读材料中的内容提要，然后在一页阅读材料中扫视两三处，把即刻形成的印象串联起来，形成整体印象。

7.详略法。这种方法适合较长内容的阅读材料。“详”指精读，“略”指速读。详略法就是把速读与精读结合使用。阅读材料时，重要章节仔细阅读，其他部分略读。

8.跳读法。在阅读有的书籍时，先把扫视的注意力放在发现文章的布局谋篇的构思上，尤其要注意文章要点出现的规律，掌握了这个规律，有的地方就可以跳过不看，同样能起到掌握要点或获得所要东西的作用。

三、程汉杰快速阅读八法对当下阅读教学的启示

1.能极大提高阅读效率。程老师的阅读方法能改变学生一字一字的阅读习惯。对初学者而言，这是一个难题。如果你一秒能读5个字，现在要提高到10个字甚至更多，时间一到，不管是否完全理解，都要调到后面的文字之中，从逐字默读变成了挑字默读，不是每个字都用平均时间去读，而是挑出一部分来进行默读，其它的就不读了。这样慢慢养成一眼看十行、二十行、三十行……直至一整页。刚开始时，每分钟要读600字，可能要读几遍，练习多了，一遍就可以了。过一段时间之后，可以把阅读速度提升到每分钟一千多字，刚开始时也许不适应，要读几遍才能完全理解，慢慢练习会用一遍就完成任务的。接下来，把阅读速度提高到每分钟二千字到三千字。长此以往，学生的整体阅读速度就会极大提高。

2.激发学生学习兴趣和学习主动性。快速阅读法在提高学生语文水平的同时，极大地提高学生阅读的兴趣，把它当成一个突破口，推广到其他学科中，随着学习成绩的提高，学生的自信心和成就感都会油然而生。

3.有利于培养创造型人才。快速阅读法的训练能提高学生获取信息知识的能力，尤其适合现在高度发达信息量高度密集的现代社会，掌握了快速阅读本领，就能在这个快速变化的社会中，快速掌握大量信息，从而提高竞争能力。

总之，快速阅读是一种高效而迅速地获取知识、信息的现代阅读技能，也是一种更符合人的思维特征的阅读。但想真正掌握这种技能本领，必须要有一定的方法，程汉杰的快速阅读法不失为一种可行且高效的阅读方法。

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2019—11—04

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