奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用

辜明焜

奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用

辜明焜

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）

奥尔夫音乐教学法让幼儿亲自参与音乐创作，是形式全新的音乐教学方法。在幼儿音乐的启蒙中运用奥尔夫教学法可以最大程度地激发幼儿学习的主动性和创造性。

幼儿教育；奥尔夫音乐教学法；应用

现有的幼儿音乐教学方法是让幼儿机械地复制模仿已有的音乐，结果是幼儿抵触音乐学习。奥尔夫提出了音乐的节奏感第一的策略，他认为构成音乐的所有元素中节奏是最重要的。奥尔夫的幼儿音乐教学法可以将学生的活跃性调动起来并用心去感受音乐。

一、奥尔夫音乐教学法的原则

1.参与性原则

奥尔夫认为音乐应该是人们通过自己思考领悟而产生的艺术形式，每个人都可以成为自己的创作表演者。和传统的音乐教学模式相异，这种音乐教学模式更加注重个体自身的音乐娱乐行为。奥尔夫将让儿童亲身参与音乐创作作为提升孩子音乐水平的最佳方法，让他们在音乐活动的进行过程中产生积极主动的意识。奥尔夫提倡让孩子在非强迫的情况下自主地参加到音乐活动中去，从主观思想上认同音乐，并主动去感悟音乐，欣赏音乐，从而达到培养孩子浓厚的音乐兴趣的目的。在这种音乐教学思想中，不在意音乐教学的结果，而是重在让孩子享受音乐学习的乐趣，感悟学习过程中的点点滴滴，保持快乐轻松的心态，体会到主动参与创作的成就感。

在奥尔夫音乐教育体系中，即兴参与是一项基本的原则。他认同的做法是以学生的即兴参与为基础准则，把音乐的节奏感的培养当作教育进行的阶梯，而最终的一项才是教学生学习乐谱和伴奏。在音乐的表演中，满足人的需要是最基本的准则。音乐创作最开始的表达形式就是伴随着音乐节奏而进行的即兴创作。自由即兴的创作方式放松了对创作人的束缚，以开放的心态进行创作才是音乐教育中最佳的方式。在音乐教育过程中，每个人都可以凭借自己的嗓音或借助于喜欢的乐器来表达自己对于音乐的情感和思想。通过这种方式，不仅仅能使学生用心感悟音乐里的思想感情，体会音乐里的创作情怀，更能增强学生的创造能力和即兴感觉。

2.将不同的艺术形式有机结合

在以奥尔夫音乐教学模式为基础的课堂中，音乐是与舞蹈、歌剧、戏曲等多种艺术形式有机结合在一起的一种更加丰富的音乐模式，这种音乐模式超越了音乐本身的旋律演奏，使音乐的灵魂得到升华。教师带领着学生在多彩的艺术世界中徜徉，还可以将生活中常见的乐器的声音录成合辑并加入故事等导入的形式，从而能培养学生留心生活中的美好声音。幼儿聆听并辨认自然界以及生活中常见的声音，通过自己的理解后加以模仿，例如老虎睡觉时的鼾声、风吹动树叶的声音、汽车的轰鸣声等。教师要将有限的课堂时间最大程度地加以利用，利用幼儿对事物的好奇心理，鼓励孩子通过不同的艺术渠道来表现出自己听到的各种声音。总体来说，奥尔夫音乐教育模式更加提倡对孩子进行多种艺术形式的培养。

二、奥尔夫模式在幼儿教学中的运用

1.幼儿是学习的主体

奥尔夫音乐教育法提倡的是将孩子作为教育的核心，是一种强调主体性的教育模式。在乐器的教授过程中，教师应打破传统格局的困扰，围绕孩子打造一种新型的音乐教育课堂。除此之外，奥尔夫音乐教育模式是以对声音的模仿为起点的，这个阶段为后期的学习创造打下牢固的地基。凭借着这种教学思想，在学习乐器的初期，学生可以先通过模仿来增强自己即兴表演的能力。在学生模仿之前，教师应先进行即兴的创作为学生做好示范。在训练了一段时间后，学生就能够慢慢熟练掌握即兴创作的技巧。而且为了达到更好的教学效果，教师还应加大即兴伴奏的训练量，增加相关课程，使学生能了解到更多的即兴作品，在长时间大量的训练中提升学生的能力。幼儿在这个过程中，在领悟音乐独有的精神魅力的同时，也增强了自主学习音乐的能力，使得其更深处的音乐潜能得到挖掘。

2.在自然状态下进行音乐教育

节奏作为音乐最基础的元素，节奏的训练是音乐入门学习的必备一点，也是音乐教学中必不可少的重要内容。而语言是幼儿熟悉的方式，使用其对幼儿进行起步阶段的音乐教育，可以使孩子感到无比的亲切放松。通过语言进行教学，不需要对幼儿在进行特别的训练就可以开始，即将孩子最熟悉的事物作为教育的切入点，这也是奥尔夫教育理念中的重要一条。在语言的节奏训练过程中，教师可以通过鼓点的速度掌握语言的标准速度，再让孩子们在这种标准语言速度下，依次说一段话，通过这种方法可以培养孩子对于语言的控制力。

3.发挥幼儿的主体性和创造性

在传统的音乐教学中，教师大多是凭借一张嘴向学生讲授，单一枯燥，会使学生产生乏味的感受，而且学生只会从老师那里获得知识，不懂得自己去探索，并不能了解音乐的真正奥义，也就无法创造出属于自己的音乐。教师应该鼓励孩子积极参与，但在教学时，要充分考虑到学生的年龄尚小，营造一种轻松快乐的学习氛围，让孩子对音乐学习产生兴趣，不要将音乐学习作为一种课业负担。在奥尔夫模式中，通过跑、跳等动作与音乐中的知识点相结合进行学习，在无形的引导中，使孩子对音乐有了感性的认知和理解，进而增强孩子实践、鉴赏、想象等多种能力，培养其全方面的综合能力。从精神方面，也能够对孩子的心灵进行净化，人格得到升华，情操得到陶冶。

在新课程改革的大背景下，将奥尔夫的音乐教育理念应用到幼儿的音乐教育中，推进传统音乐教学和实践的革新，这对于调整我国幼儿音乐教育的方向和提升教学的质量是重要的一步。

[1]田艳.奥尔夫教学法对幼儿音乐兴趣的培养[J].科技创业家,2014(1):185.

[2]王征.再谈奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的应用[J].音乐时空,2015(21):87.

[3]李姗姗.论奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴教学中的应用[J].赤子,2015(5):258.

2020—03—25

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1673-4564（2020）03-0105-02