技工院校职业适应规划教育活动的分析

程纪生

【摘 要】随着近些年来我国社会经济的高速发展，社会上的各行各业的发展势头在其带动之下，也逐渐充满了新生的活力与竞争力。也正是因为当前就业形势的严峻，在此环境之中，社会、企业对于不同人才的要求也就变得越加严苛和具体。基于此，在目前的技工院校教学教育过程中，许多任职教师为了确保学生的就业率和工作适应性，正在基于当前的就业形势对教学安排进行进一步的优化和创新。本文正是为了保证技工院校的学生可以更好的与社会进行接轨，继而对技工院校进行的适应规划教育活动进行有层次的探讨和分析。

【关键词】技工院校;职业适应规划;教育活动;教学分析

诸葛亮草船借箭之前也是做了完全的准备，才会有“万事俱备，只欠东风”的千古佳句流传而出。所谓“万事俱备”其实并不一定是一定要做好百分之百的准备，但是在做事情之前有一个长远的目光和相应作出一些预习工作却是必不可少的前提基础。基于此，就当下的社会形势和发展趋势而言，对于技工院校的教学工作来说，教师有责任也有义务帮助学生加强和树立正确的职业适应观和职业抗压能力。因此，在技工院校对学生及时的进行职业适应规划教育活动就十分的有实用意义。

一、在当前的技工院校职业适应规划教育过程中所存在的问题

1、对学生的教育过于笼统，缺少精细和针对性

技工院校与普通的初高中教学教育最为不同的一点就是，技工院校着重培养的是学生的实用性技术，继而使得学生在熟练掌握一种或多种技术的前提下，可以更好的实现其在社会的职业就业。但是，由于受到当前社会职业就业情况的影响，使得众多的技工院校教师都会习惯性的把就业过程中的“就业压力”带入课堂，继而造成许多职业适应规划教学都如同“应试化”教学那般，一味的为了应付就业而进行笼统的教学展开。长此以往其并不利于学生有针对性性的提升自身的职业适应性水平的发展。

2、教学形式过于单一，学生学习兴趣不高

技工院校的产生正是我国教学事业努力发展的一种必然结果，也是我国教育多元化的一种集中性体现之一。但是，也正是因为如此，才间接使得当下的技工院校的教学形式或多或少也受到了我国传统教学思想的一定性“干扰”。绝大多数教师在对学生进行职业适应规划教学时，往往只是从自身的经验作为教学入手点，继而单一的对学生进行一言堂的教学。而也正是因为在这种教学形式之下，所以导致许多的技工院校的教学氛围都过于的无趣的单调，学生在这种学习环境下其学习的主动性也并不高涨和积极。

3、教学缺乏实践性，理论与实际的结合不紧密

在以往的教学事业发展中，许多教师都会专注于对学生进行书本的理论性指导教学。这主要是因为，我国过去的经济条件和教学设施过于简单，因此教师往往是没有选择的才对学生进行单一的理论式教育。随着现今我国社会经济的高速增长，越来越多的教学资源和教学实践机会正在不断的出现在当下的教学事业发展中。但是，由于大部分技工院校的教师已经习惯了对学生进行单纯的书本式“填鸭”教学，因此在其职业适应规划教育安排时，往往会使得理论与实践相结合的教学设计被忽视的情况屡见不鲜。

二、技工院校职业适应规划教育活动的有效分析

1、以兴趣调动学生的职业规划意识

一个好的兴趣虽不能决定成功，但是却可以在一定程度上影响取得成功的效率。因此，在对技工院校的学生进行职业适应规划教育之时，教师应当注重从学生的心理特质作为入手点，继而以调动学生的学习兴趣为前提，进一步增加他们职业规划的主观意识。

例如教师可以在职业规划教学活动课中为学生设计一个“兴趣岛”的小游戏，游戏的规则是假如你有一个可以免费旅游的契机，但是只能在所给出的5个小岛中选择一个进行游玩。继而老师可以让学生依据自己的兴趣喜欢进行自主的选择，并根据学生的选择对其进行小组的划分，从而要求学生根据自己所选小岛的特点进行相互探讨，并进行相对性的旅游标志制作和宣传方式的设计。再由教师在学生展示结束之后对其进行归纳总结，并引导学生学会了解和分析自身的兴趣特点，明白自己的优势之处，找到自己习惯和适应的职业，树立他们的职业规划意识。

2、为学生丰富教学模式，加强理论与实践之间的桥梁

学习的目的最简单也最为直接的便是学会学以致用。因此，在对技工院校的学生进行教育教学时，除了要不断巩固和提升他们的技术水平，更为重要的还要加强对他们的进行理论结合实践的教学安排，继而使得其可以更加娴熟的对所学知识进行运用，进一步适应未来的职业需求。

例如在日常的职业适应教育过程中，技工院校的教师可以利用空闲时间组织学生进行相关企业的实地探访。比如，老师可以在相关企业沟通之下，带领学生进行电气工厂的实地观察，从而使得学生在工厂电气制造，车间人员流动，相关产品的封装打包等方面进行亲身的深入观察，并鼓励学生在观察的过程中对不懂之处进行及时的提问和记录。从而以此帮助学生更加深层次的明白一个好的职业技术人员除了需要有丰富的专业性知识，更加需要有完备的职业规划素养。

3、赋予学生课堂主动权，使其主动去了解职业的社会发展趋势

社会的更迭发展是日新月异的，因此对处于社会中的各行各业而言，其发展速度之快也是不可同日而语的。因此，在技工院校的职业适应规划教育活动教学过程中，教师应当积极地培养学生具备职业的发展性战略眼光，从而使其可以从长远入手为自己的未来职业生涯进行合理的规划设计。

例如老师可以在职业适应教育活动课堂教学时，为学生每个人发一张职业就业方向的表格，并在表格中为学生进行相应的分块。比如，第一个板块是有关自身专业技能的掌握程度;第二个板块是自身综合素质能力拓展;第三个板块是所选就业的原因及其发展前景。从而使得学生依据表格对社会中不同职业的发展前景进行合理的分析，继而再根据自身与职业的契合程度进行择优的筛选。进而以此帮助学生增强对不同职业的了解程度，提升其在未来就业过程中的职业适应性能力的发展。

结束语

随着人才的不断涌现和科学技术的不断发展，对于当今新社会下的技工院校学生来说，在拥有一定技能知识的前提之下，学会独立自主的对自己的未来进行合理性的职业适应规划也是一种必不可少的重要能力之一。因此，这就需要当前的技工院校教师和学生一起共同努力，进而实现高质量适应性人才教学的稳步发展。

参考文献：

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[2]瞿立新，陈霞.职业院校学生职业素养培育的研究与实践[J].中国职业技术教育，2018（11）：92-96.

[3]薛婷.广州市中职学校职业素养教育现状研究[D].四川师范大学，2014.

（作者单位：山东技师学院）