如何在高中英语教学中培养学生的学习兴趣

汤利红

引言

高中英语是整个高中学习生涯中的一门重要的课程，是承接基础英语和高等英语之间的“桥梁”。21世纪是一个全球化、信息化的时代，英语作为国际通用语言，在社会各个领域的应用日渐广泛（卢爱武 2010），因此，熟练掌握英语对高中生日后的学习、工作有很大的帮助。

但是，高中英语词汇繁多，语法、句型枯燥乏味，缺乏一定的系统性和逻辑性，给人的印象是抽象、枯燥、乏味、零散的，这就很容易导致学生失去学习兴趣，而兴趣又是学习过程中必不可少的重要动力。通过对日常教学的观察可知，对学习内容感兴趣的学生，在听课过程中的注意力集中程度、思考问题的积极程度、对课堂所学知识的掌握程度、在生活中对所学知识的主动及正确应用、考试成绩等均优于对学习缺乏兴趣的学生。下面结合教学实践，探讨如何培养学生对高中英语的学习兴趣。

一、词汇教学要注意图文并茂

高中英语词汇量大，要求学生记忆的词汇繁多，单纯地通过板书和教师的讲解显得既单调又乏味，学生的学习兴趣很难被调动起来。现在，网络和多媒体的应用已经深入日常工作、生活，教学手段也因此日渐丰富，如在高中英语词汇教学过程中，教师可以从网络上搜索并下载与词汇教学相关的图片制作成PPT，将枯燥、乏味、抽象的词汇教学通过以丰富的图片为媒介变得生动、有趣且形象。另外，色彩丰富的图片可以缓解学生的视觉疲劳，还可以为教师节省通过口头描述、表达词汇含义的时间。这样一来，教师的讲解和学生的记忆都变得容易了。教师可以利用节省出来的课堂时间进行进一步的拓展训练，从而提高课堂教学效率。与此同时，学生的学习效率也提高了。意义相近的词汇可以用不同的图片表达出来，这样学生在脑海中就会形成立体、深刻的印象，能够最大限度地避免日后的混淆，既有助于学生准确记忆词汇，又对学习兴趣的提高有积极的作用。

二、课文讲解要注意肢体语言的运用和情感的表达

兴趣教学法追求教学过程中的趣味性，讲究寓教于乐。教师如果一味地复述教案和课件，缺乏与学生的互动，无论课件做得多么精彩，都难以激发学生的学习兴趣。因此，如何将教案和课件内容生动、有趣、高效地传递给学生，就需要教师通过一定的手段来实现。如教师在教学过程中可以通过一定的肢体语言和抑扬顿挫的语调及生动的表情来调动学生的学习兴趣。以人教版高中《英语》必修三Unit 4 How Life Began On The Earth为例，文本主要介绍了一些天文知识和地球上人类的起源，教学目标是让学生在一定程度上了解宇宙和地球上生命的起源。在讲解宇宙的形成时，教师可以从网上下载一些精美的图片和视频以引出这一主题，将宇宙大爆炸以一种震撼的方式呈现在学生面前，将其兴趣调动起来，并适时提出问题，让他们在课文中找出宇宙形成的线索。在讲解地球上生命的起源的时候，教师同样可以从网上下载的相关图片，通过生动的描述来引出这一话题，同时提出问题“What were produced after the explosion?”。在调动起学生的积极性后，让他们在文中找出答案，从而更快、更好地理解、掌握知识点。这样，学生带着问题主动去文中寻找答案的学习方式，在一定程度上激发了他们对高中英语学习的主动性。科学研究表明，通过主动学习所形成的记忆要比被动接受在大脑中的印象要深刻得多。这样的教学方式在很大程度上提高了高中英语教学效率，也减轻了学生的记忆负担，使他们更容易体会到在学习中获得知识的满足感，进一步提高他们的学习兴趣。

三、课堂教学要注意以学生为主体

教学过程不是教师的“独角戏”，而应以学生为主体，教师为辅助，二者团结协作。为达到这一目的，教师可以在教学过程中采取一些教学方法，如基于问题的教学法（PBL），本教学法在教学过程中不是教师全盘托出，而是通过有目的的设问提高学生的学习兴趣，让他们积极、主动地参与教学过程。仍以Unit 4 How Life Began On The Earth为例，在讲解水在生命形成过程中的重要意义时，教师可以设计问题“How did water come into being?” 和 “With the presenceof water，life developed，so it playsan important role.In paragraph 3，which sentence tells it?Why?”。教师通过这些问题，在引出教学重点的同时，让学生积极、主动地参与教学过程。课后，教师还可以布置一些与社会现状相关的思考题，如“What will be like if the earth becomes to hot to live?And what we can do to prevent such situation happening?”，让学生通过课后查阅资料写文章的形式巩固所学知识，同时培养其自主思考问题的能力。这不仅能够调动学生的学习兴趣，而且能够拓展他们的视野，进而培养其独立解决问题的能力。又如情景互动式教学法，教师在讲解地球生命形成的过程时可以将学生分组，让不同小组的学生分别扮演地球不同时期的生命形式，如第一组学生扮演单细胞生物，第二组学生扮演地球早期的海洋生物，第三组学生扮演陆地爬行动物，第四组学生扮演恐龙等大型动物，第五组学生扮演人类。最后让学生通过组内讨论的模式将自己小组所代表的生命形式的特点用英语表达出来。通过这样的方式，在锻炼学生归纳、总结问题的能力的同时，提高了他们的英语口语表达能力，并为他们提供了一些课外知识，这对其综合素质的培养有积极的作用。这种寓教于乐、以学生为主体的教学方法能够调动起学生的学习兴趣，让他们主动学习，而不是通过教师的讲解被动接受知识。这样获得的知识更加牢靠，对提高高中英语教学效率和提高学生的学习效率有积极的作用。

四、教师要注意自身素质的提升

通过对上述教学方法的综合应用，能够很好地激发学生的学习兴趣，但多种教学方法的应用对教师提出了更高的要求：（1）熟练掌握教学重难点，对教材有系统、详细的了解，这样才能在讲课的过程中脱离课本的束缚，根据重难点选择合适的教学方法，提升学生的学习兴趣和积极性。（2）在掌握教学基础知识的基础上掌握一些延伸知识。在信息时代，知识的更新换代日新月异，教师应该紧跟时代的步伐，掌握一些时下流行的和最前沿的知识，才能在授课的过程中与学生有共同语言，从而激发他们对高中英语的学习兴趣。如课例中关于讲解宇宙的形成，教师应该掌握一定的天文知识，在讲解过程中穿插一些学生感兴趣的知识，如黑洞的形成等。（3）在教授理论的同时，注意知识在实践中的应用。学习英语的目的是在工作和日常生活中应用，因此，教师在教学过程中应有针对性地提出一些问题，让学生在思考后用英语表达出来，这样一来就锻炼了学生的逻辑思维能力和口语表达能力（徐2010）。或者布置课后思考题，让学生通过写作文的方式表达出来，锻炼其写作能力和独立解决问题的能力；在课堂上通过多媒体的应用播放一些与教学内容相关的英语歌曲或诗词，课后为学生推荐一些有积极意义的英语电影，在调动他们学习兴趣和陶冶他们个人情操的同时锻炼其英语听力水平。（4）在注重教学的同时积极参与教学研究。教师应在教学工作之余多关注教学研究的最新进展，不断拓宽思维及提升知识储备量，在有一定的积累后积极投身新教学方法的研究。教师只有不断地研究、实践，才能发现并探索出更多符合现代教学形势的教学方法及模式。教师参与研究的过程也是不断提高自己的过程，只有在教学过程中不断改良教学方法，才能更好地为学生服务，让自己紧跟时代步伐，培养出综合素质平衡发展，符合社会需求的新时代人才。

结束语

高中英语作为一个承上启下的“桥梁”学科，其重要性不言而喻。在高中英语教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，使其变被动学习为主动学习，主动提高课堂注意力，自觉提高学习的认真程度，形成孜孜探求、刻苦钻研的精神，牢固掌握所学知识，为日后学习、工作的实践应用打下牢固的基础。