高中语文文本阅读教学探析

文本阅读教学是高中语文教育环节当中的重要组成部分，教师在教学活动当中引导学生对文本进行深入的解析，对于提升学生的阅读理解能力和语言组织能力起着非常重要的作用。

一、走入文本深处，感受作品的艺术魅力

在高中语文学习中，文本的阅读是至关重要的。新课程改革对于语文教材有了较大的改进，将更多与时俱进的文章融入到了课本当中，学生只有对文本进行更加细致的阅读，才能够理解文章记叙的内容和议论的表达手法。在对文本进行细致阅读的时候，学生能够感受到作者写作的时代背景，并且结合文章所表达的中心思想，对作品进行更加深入的理解。高中语文课本中的大部分文章都是名篇佳作，学生要通过这些优秀的文章来了解写作的技巧和手法，感受作品独特的艺术魅力。为了避免学生对文章的学习停留在表面，教师要通过多元化的教学手法来引导学生走进文本的世界，感受作品的独特魅力。

例如，在《记念刘和珍君》这篇文章的教学当中，教师可以理解语句的含义为契机，牵动学生对整篇文章的学习，充分调动学生自主探究、合作交流的积极性。首先，教师利用多媒体的形式，向学生展示中国被帝国主义侵略的历史画面，引导学生感受中国国土丧失、帝国主义国家在中国横行霸道、人民处在水深火热之中的年代，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的振奋人心的千古绝唱，谭嗣同因为变法而大声喊叫“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的精神，激发学生心中的爱国热情，并以此为情景导入到课文内容当中。接着，教师通过学生听录音的形式，来对整篇文章的朗读进行更深一步的掌握，在朗读中体会语句的思想感情。

然后，教师让学生分组讨论“我也早觉得有写一点东西的必要了”的原因，学生了解到刘和珍作为热血青年，为祖国主权而牺牲的正义形象，并且通过在文章三、四、五部分找出描写刘和珍的语句，体会到鲁迅之所以称刘和珍是真正的猛士，是对那个黑暗统治下麻木人性的一种强烈呼唤，是对反动派的一种精神上的控诉。

最后，教师让学生对以“刘和珍等人视死如归的精神来激励真正的猛士奋勇前行这一举动是否有必要”进行深度分析，让每一个学生在整理和反思文本当中掌握更加细致入微的教学内容。只有在大时代的背景下，体会帝国主义侵略的历史，深入挖掘文本内容，才能够体会到鲁迅笔下文字的独特魅力。

二、深入文章中心，促进学生情感的激发

高中语文是一个包含丰富情感的学科，不同的文章有着不一样的情感表达方式。在语文教学当中，教师要充分运用文章中丰富的情感变化，营造相应的学习氛围，保证每一个学生在文本阅读的过程当中可以真正融入到文本表达的情感当中去，从而更加深刻地理解不同文章所孕育的不同情感。在传统课堂教学当中，学生对于文本情感并没有强烈的体验欲望，也无法感受到语文教材课文的独特魅力。教师应该抓住文章的中心，促进学生与作者在文字当中产生情感的共鸣，这是一种有效的教学方法。

例如，在《再别康桥》这篇文章的讲解当中，教师在进行课程目标设定的时候，可以以学生的自我鉴赏为起点，由浅不断入深，从简单到难来组织教学内容。在教学过程当中，教师以作者思想来贯穿始终，运用音乐、画面、朗诵等视听手段，让学生更加深刻地体会到徐志摩的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融合在一起的气质，一种别具韵味的思想情感油然而生。

首先，教师导入新课，让学生在轻松的配乐当中来朗诵《再别康桥》，并在此基础上引出问题：“《再别康桥》在你的心中留下了怎样的印象？她的美在哪里？”进一步引导学生感受到诗歌的情感美、意境美和语言美。

接着，教师从一个片段内容出发，让学生感受到徐志摩笔下的离别就像暮春里牧童的笛声，具体地向学生分析诗歌的感情是从怅然到热烈，并且在第五节达到了高潮，但是又随着高涨情趣的不断消逝，无限的惆怅晕染在诗人的心中。这种情感的变化便是对康桥不可抑制的爱，让学生能够深刻体会到徐志摩对英国留学时光的美好回忆和对即将消失的爱情感到无限的惋惜。

最后，教师通过对“在康桥的柔波里，我甘心做一条水草”这句诗进行深度解析，向学生展示诗意的美好源自诗人主观情感的客观映射，是作者通过意象勾画了一个梦幻的氛围，让更多的学生可以沉浸在作者创作的欢乐和对意境描写的无限惆怅中。这篇文章最重要的主题是将意境与意象相结合，是徐志摩先生笔下最能够表达情感的一首诗。通过教师深度的解析，可以最大程度地促进学生情感的迸发，使学生与当代作家的文字形成情感共鸣，进而深入到文本的中心，真正了解到文章孕育的情感。

三、把握文本核心，体会作品的时代精神

在高中语文教学当中，学生对文本的理解和段落划分是至关重要的。在教学过程当中，教师可以引导学生自主把握文章的核心，让学生从不同的角度来理解作品所孕育的时代精神，这对学生后续的阅读和理解将会产生深刻的影响。因此，在高中语文文本教学的过程当中，教师要注重引导学生对文本核心有更深的了解，帮助学生体会到作品的时代精神和社会背景。

例如，在曹禺《雷雨》(节选)的教学当中，为了能够让学生深度理解文章的核心内容，教师可以合作小组的形式，让学生以话剧表演的形式对《雷雨》(节选)的课文片段进行在线演艺。每个小组对周朴园、鲁侍萍、鲁大海等相关人物进行角色扮演，结合当时封建资产阶级大家庭的时代背景，让学生演绎在半殖民半封建的社会制度下，一场大雷雨的来临酝酿着一场腥风血雨的中国大变革。学生在对话剧进行揣摩的时候，可以对大家庭当中以周朴园为代表的资产阶级与鲁侍萍为代表的下层民众之间的矛盾冲突进行更加淋漓尽致的体会，让每一个小组成员能够明白，只有将资本家的冷酷和虚伪与下层劳动妇女的善良和正直两种性格进行更加形象的展现，才能够使话剧达到更加有效的艺术表现。通过话剧的表演可以使学生对文章内容进行很好地理解，在抓住文章的主要矛盾之后来深刻体会这篇文章的写作手法，并且结合当代背景，与作者一起体会黑暗统治下，劳动人民不屈不挠的奋斗品质，这是一个时代璀璨的性格特征。

总体来说，在对文本进行细节阅读的时候，学生既可以了解到不同文本所运用的记叙手法，也可以对散文、诗歌、小说有更加深刻的了解，从多种角度来分析不同文章的写作方法，以此来真正提高自己的阅读理解能力。语文文本的学习能力并不是一朝一夕就能够练成的，还需要每一位高中生以自己最大的努力来不断提高语文核心素养。