合理规划群文阅读，激发学生阅读兴趣

群文阅读教学就是以单位时间内拓展学生视野作为目的的教学活动。在高中语文教学过程中，教师若能合理规划群文阅读，就能让学生在扩大阅读量的同时，养成良好的阅读习惯，这样学生阅读兴趣自然也就能够得以提升，从而有效完成阅读对话，保障阅读教学的质量和效率。在阅读过程中，单篇、多篇和整本书阅读均是较为常用的阅读手段，对于高中生而言，大量的阅读活动是必不可少的，其不仅能够有效扩大学生的语文知识视野，还能有效提高学生的文学素养，让学生在阅读过程中更好地感受到阅读的乐趣，从而真正有效保障阅读教学质量。但是，在高中语文阅读教学过程中，究竟如何进行群文阅读规划呢？对于这一问题，笔者有如下建议。

一、聚焦单元

在新课程改革之后，语文教材内容发生了翻天覆地的变化，现如今，语文教材大多是将相同议题文章整合为一个单元，教师据此展开教学活动，所以，在群文阅读过程中，教师可以从单元整合着手，聚焦于教材单元来对学生进行合理的群文阅读规划，以此来有效激发学生的阅读兴趣。群文阅读的关键还是在于选文，教师在阅读教学过程中可以将相同议题的几篇文章作为群文阅读材料，然后以此来有效实施群文阅读教学。语文教材中的每个单元都是围绕同一主题编排文章的，这对于群文阅读而言十分便利。所以，教师在语文阅读教学过程中，只要使用恰当的阅读方式就能有效打通课与课之间的界限，真正有效开辟出全新的群文阅读途径。

例如，必修4第四单元主题是古代人物传记，主要有《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》、《张衡传》这三篇文章，教师在群文阅读教学过程中，就可以先对学生进行分科教学，基于此来让学生抓住每一篇文章主人公的神态、语言、动作及其所具有的精神与情感。在此之后，教师可以让学生对这三位主人公的异同之处进行分析和对比，借此来更好地帮助学生理解这三篇文章所表达的内容与思想，从而真正实现高效群文阅读，促进学生的阅读兴趣和能力得以提升。

二、有序推进

在高中语文阅读教学过程中，要想合理规划群文阅读，教师还需要有序推进，巧妙组文。在群文阅读教学过程中，有序性和层次性可谓是关键。很多刚接触到群文阅读的教师，觉得只要具备群文就能展开群文阅读教学，事实不然，要对群文阅读材料进行有机编排，这样学生才能在有序阅读和层次性推进过程中得到更为良好的发展与提升。为此，在进行群文阅读规划的时候，教师可以将课内阅读作为主要内容来进行精讲细读，以课外阅读作为辅助，引导学生进行自读自悟，这样学生就能在有序推进中得到全方面、多角度发展，进一步深化自己对于同一阅读主题文本的把握，最终有效发展阅读能力。

例如，人教版必修四第三单元短文三篇有《热爱生命》、《人是一根能思想的苇草》、《信条》，教师在教学过程中可以将这三篇短文作为群文阅读文本一同展开阅读教学，其中前面两篇文章主要是从生命的过程与特性角度回答了我们应该怎样活着这一问题，而第三篇文章则是告诉我们在实际生活中究竟要怎样为人，将这三篇文章作为群文阅读材料，是因为其分别涉及了生命、思想与信条等内容，基于此来进行群文阅读就能让学生阅读能力得以提升。

三、指导方法

在高中语文阅读教学过程中，要想合理规划群文阅读，教师还要加强对学生阅读方式的指导，通过有效的群文阅读训练来有效提高学生的阅读能力。高中生阅读能力相较于之前已经有了明显的提升，可是因为阅读时间较少，阅读效率和阅读速度还是不够理想，这也成为群文阅读过程中的一个问题。为此，要想真正做好群文阅读，教师在阅读教学课堂上，一定要及时为学生清扫这一障碍，做好阅读方式指导与训练，让学生在群文阅读过程中能够迅速寻找到切入点，让其借助精读、略读、跳读等阅读方法更好地把握文章深意，有效提高群文阅读实施效果。

例如，在教学杜甫《蜀相》这首古诗的时候，教师可以先为学生介绍一下杜甫的生平、诗风和思想，然后再基于此来为学生拓展不同时期的作品，将选修教材中关于杜甫的《登岳阳楼》、《阁夜》、《旅夜抒怀》等作品一同拿出来进行群文阅读，这样学生就能从杜甫生平经历着手来更好地把握其诗歌表达的内容和风格，让学生在群文阅读中有效发展了表达能力、思维能力和合作能力，同时还能全面激发学生的阅读兴趣。

四、重视分享

在高中语文阅读教学过程中，要想合理规划群文阅读，除了上述几点之外，教师要注重分享，积极组织一些活动来让学生进行课外分享，这样就能让群文阅读变得更加有趣，从而更好地激发学生的群文阅读兴趣，让其在良好的阅读环境中展开群文阅读。

例如，在教学《林教头风雪山神庙》时，为了能够实现群文阅读与拓展，教师可以将“名著”作为课外阅读内容，让学生在课后阅读一些经典名著，不论古今中外，然后要求学生分享自己最喜欢的课外名著，这样整个群文阅读氛围就能因此而得到活跃，真正有效激发学生的群文阅读兴趣，同时还能不断扩大学生的阅读量，拓宽其阅读视野，让学生的阅读能力得以提升。除此之外，教师还可以不定期为学生举办群文阅读朗读会、名言名句阅读活动，让学生在这些趣味活动中更好地感受到阅读的乐趣，从而有效激发学生的阅读兴趣，让其能够在群文阅读中得以发展与提升。为此，在合理规划群文阅读的时候，教师一定要注重学生之间的分享交流，积极组织一些分享活动来提高群文阅读的乐趣，让学生在良好的阅读中得以发展和提升。

在进行群文阅读规划的时候，教师可以按照群文体裁来进行群文阅读教学，以此来有效提高学生的阅读能力。文章体裁多种多样，而不同体裁也会影响教学目标和教学内容的确定，所以，教师可以结合群文阅读目标来为学生选择其感兴趣的文本，然后基于体裁进行设计。以诗歌为例，教师可以让学生关注诗歌所呈现出来的意境和节奏，引导学生对比不同诗歌表达方式带来的不同感受，促进学生对于诗歌的把握；而小说题材的文章，教师则可以让学生对小说人物和情节进行对比与分析，这样就能有效帮助学生把握群文阅读内容。

综上所述，群文阅读是一种较为有效的阅读教学方式，也是学生阅读能力得以发展和提升的关键，合理规划群文阅读教学能够有效激发高中生的阅读兴趣，同时让学生的语文能力在有趣的阅读中得到更为有效的发展与提升。为此，教师在阅读教学过程中，一定要合理规划，让学生在良好的群文阅读体验中得以发展，这不仅能够扩大学生的阅读量，还能提高学生的阅读质量。