高中语文教学中中国传统文化的渗透

吕金玲

[摘   要]文章主要从目前传统文化教育情况与高中语文课堂和传统文化融合的三个作用及其可能性展开分析，进而探究采用借助古诗词、挖掘教材、营造良好氛围环境、朗读文章、重视传统节日、组织唱歌作画等在高中语文课堂上融进传统文化的有效途径，提出在高中语文课堂上渗透传统文化应当注意的提高母语社会地位、提升教师修养及认识两个问题，以期我国传统文化可以在语文课堂上获得继承与发扬光大。

[关键词]传统文化;高中语文课程;人文精神;应用分析

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）03-0067-02

中国传统文化蕴藏着大量的人生智慧及深厚的底蕴，能够为高中生构建精神家园，对于高中生人生的发展有较大影响。高中时期要在教学方面渗入中国传统文化教育，使中华民族的传统文化得到继承与发扬，就需要借助语文课程来实现，语文学科是延承传统文化的关键介质。高中语文教师应根据语文课本内容，将国家文化融入语文课堂中，使高中生在潜移默化之中体验到传统文化的内涵及魅力。

一、高中语文课堂上渗入传统文化的作用

1.可以更好地保护传统文化

现今经济信息的发展十分迅速，现代化建设也改进了文化沟通模式，国外文化给中国传统文化带来较大冲击。若要保护传统文化，就必须充分利用语文课，在语文课堂上注重渗入传统文化教育，借助语文帮助高中生更好地掌握中国传统，使他们真正热爱传统文化，使所有高中生都可以成为传统文化的传承人与继承人，这也可以帮助传统文化更好地应对现代文化的挑战。

2.可以充分激发出高中生对传统文化的兴趣

在高中语文课堂上，传统文化博大精深，凭借的是较为有趣的故事与唯美的诗词等形式，与原来枯燥的说教比较，高中生通常会更为热爱趣味性很强的教学模式。高中生在学习语文作品时，可以更好地体验主人公的情感，这一过程让高中生极易对中国传统文化形成较为浓厚的兴趣，会主动继承与宣传中国文化。

3.可以帮助高中生更为健康地发展

高中语文课堂上，要注重传统文化精髓的传播。中国传统文化历经几千年的变化，发展至今，对青少年价值观、人生观及世界观的形成十分重要。高中阶段的学生需要注重对优秀传统文化的学习，如此可以积累丰富的文化知识，帮助他们成长，使其提升道德涵养及文化素养。

二、高中语文课堂上渗入传统文化的途径

随着教育的变革，在高中语文课堂上渗入传统文化是十分重要的，不仅可以使高中生通过学习语文知识了解大量传统文化内容，基于传统文化继承民族精神，还可以帮助高中生树立科学的价值观、人生观、世界观。

1.充分借助古诗词，有针对性地进行传统文化教育

在中国传统文化展作品中，占比较大的属于古诗词，流传至今的也很多。尤其是唐诗宋词，始终被认为是传统文化的精华。在高中语文课堂上，教师能挖掘教材中古诗词的内涵并传授给高中生，实现优秀传统文化的继承和发展，具体可从以下几点入手：第一，古诗词语言文字。文字属于文化的载体，经典的古诗词通常包含精彩的语言文字。教师要注重古诗词的语言文字，仔细分析这类语言文字的构造、表现形式等，让高中生体验语言文化具备的文学美。第二，古诗词意境。大部分古诗词是作者的情感迸发，隐藏着作者的人生观以及价值观和对人与事物的见解，教师能够让高中生体验作者在作品中营造的意境，为高中生带来启发。第三，古诗词作者。唐宋阶段是中国传统文化发展的全盛时期，产生了大量优秀的文学巨匠，其作品不仅有抒发国家情怀的，还有表述亲情、友情和爱情的，都充满了丰富的思想情感。教师要能够利用这些作品分析文学巨匠的生平和每个阶段的思想变化，带领高中生走入他们的世界，体验他们的感情，让高中生本身的文化思想和情操得到熏陶。

2.积极挖掘课本中的传统文化，注重语言价值渗入

高中生学习负担重，没有太多的课余时间了解传统文化，所以教师在传承传统文化时应讲究技巧，重视语言价值的渗入。首先，使高中生全面解读语文教材，深入挖掘隐藏的传统文化，《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《诗经》等均是良好的传统文化作品。教师要合理使用这些素材，分析中国传统文化。其次，教师要注重语言价值的渗入，在发掘传统文化素材的同时，重视分析作品语言价值，指引高中生体验古人的情怀及思想。

3.营造良好的课堂氛围，促进传统文化渗入

课堂教学是高中语文课程的重要形式，为了更好地传承中华传统文化，教师要营造良好的课堂氛围，强化传统文化的渗入。良好的课堂氛围，有利于活躍高中生的思维，激发他们的学习积极性，如分析《离骚》时，教师要能利用多媒体体现相关的影像信息，生动再现作者生活阶段的状况，讲解端午节的缘由与楚国文化，让高中生更好地认识屈原和楚国文化。

4.基于文本朗读，感受文化

学习语文教材内容时最常见的方法即朗读，高中生通过朗读文章，能够在这一过程中体验作者的情感。因此在语文课堂上渗入中国传统文化，朗读是关键的途径，这就需要语文教师在实际教学中不仅仅采取单调的朗读形式，否则时间一长，高中生会产生厌烦情绪。教师要持续创新朗读模式，在不阻碍教学进度的同时，科学分配专业的朗读课，而且还要引导高中生多读一些经典的作品，尤其是一些具有优秀传统文化内涵的作品，指引其多读、多思考、多归纳。例如，高中语文教材中有大量的古诗词，教师在讲解完古诗词以后，若组织一次古诗词朗诵比赛，高中生能够任意朗诵一篇自己喜爱的古诗词，不仅可以锻炼其个人能力，还可以使其在多次的朗读训练中，对作品中渗入的文化精神有更加深刻的认识及感悟。