在中职汽修专业教学中应用信息化资源的对策分析

董志军

【摘要】首先，介绍了中职汽修准则教学中应用信息化资源的发展现状，并介绍了此种发展的意义所在;其次，分析了在应用信息化资源的过程中存在的问题;最后，提出了应对此种问题的相关对策，对我国今后的汽修专业发展有着建设性意义。

【关键词】中职汽修 专业教学 信息化资源

在当下的教育体系发展过程中，中职教育已经成为不可或缺的一部分，并且在中职教育中培养了众多技术型人才。信息技术提升了众多领域的工作质量，在这种情况下，需将其利用到中职教育的技术优化过程中。反观当下的汽车行业，其发展速度较快，已经将新兴的网络技术应用其中。汽修行业是依赖于汽车生产行业的，需要利用信息资源下的科学诊断来进一步优化汽修方法，培养出更多的专业性人才以满足汽修行业需求。

一、在中职汽修专业教学中应用信息化资源的发展现状

在研究过程中，对中职汽修专业教学中的信息化资源应用进行了发展现状分析，并可以从两个角度进行研究。第一，在当下的中职教育中，汽修专业已经非常普遍，并且在调查过程中可以看出其发展十分迅速，在中职学校中有着重要地位，在这种情况下，学校领导将现有的教学资源倾向于信息化资源的建设过程中，并且将其运用到汽修专业的教学整个过程中，收获了较好的教学成果，两者可以在很大程度上有机结合起来。在有关数据统计下，2017年至2018年，全国中职院校已经达到了1.23万所，其中有80%的院校已经将信息化资源应用到了汽修专业的教学中，从数据中不难看出信息资源的在教学过程中的运用是一种必然趋势。第二，在具体的教学过程中，我们可以看到教师运用了大量的信息化技术来制作多媒体的课件，并在这个过程激发了学生一定程度上的学习热情，可以开展各种各样的教学活动，在教学情境上有了一定程度上的创新，在很大程度上提高了中职汽修专业的教学水平。在这种情况下，教师首先要了解实际的学生学习情况，在这个基础上可以选择适合的教学方法，将中职教育自身的教育优势充分发挥出来。

二、在中职汽修专业教学中应用信息化资源的意义

（一）促进学生学习效率

将现代的信息化资源应用到中职汽修的专业教学过程中，可以极大地促进学生的学习效率，比起传统的教学模式，新的教学手段更可以促进学生的学习动力。在当下的社会中，学生对互联网都非常了解，遇到有关于网络的信息会产生一定兴趣，并且对电脑的使用非常熟练，在学习过程中可以就自身的疑问以及学习过程中的兴趣点进行进一步的信息搜寻。除此之外，教师将现代化的教学方式应用到汽修专业过程中，信息资源化的教学手段在很大程度上简化了原先的教学过程，并且可以运用到现代化的教学方式将课程中重难点为学生进行讲解。在利用信息资源进行汽修专业的教学过程中，可以运用先进汽修技术的视频进行相应的案例分析。在这个过程中，教师不但可以对汽修专业相应的理论知识进行讲解，而且在这个过程中还可以使汽修专业知识的学习走入了实践领域。

（二）优化教学效果

将信息化的资源应用到汽修专业的过程中可以在最大程度上优化整个课堂的学习气氛，加上适宜的教学条件，可以推动教学质量的发展。在整个汽修专业课堂的整个讲解过程中，教师可以根据学生的实际发展情况运用信息资源化的教学手段，这对中职学校的教师专业技能提出了更为严格的要求。在教学方法较为合理的情况下，可以有很好的教学效果。技术型人才是当下社会中重要的活力源之一，并且在这个过程中引起了教育相关部门的重视。将更多的资源用于汽修专业信息化教学中，能够优化教学过程，提高课堂效率。使得学生在整个操作过程中可以掌握教师汽修知识教学的重点，提高了汽修课堂的整体教学效率。

三、在中职汽修专业教学中应用信息化资源存在的问题

（一）学生学习热情不足

在中职汽修专业的教学过程中，不合时宜地运用信息化资源教学方法，可以在很大程度上导致学生的学习热情不足。虽然当下的学生对于网络较为感兴趣，但是如果不能保证其中内容的趣味性，学生不会将自身的注意力充分注意到教师的教学上。这就需要教师在利用信息资源的过程中，可以将其中包含的图片以及视频与学生所学的知识充分结合起来，在这个过程中还可以运用影音来提升学生的学习兴趣。当老师过度注重信息资源的知识性时，虽然保证了汽修知识的充实度，但是会使课堂的氛围较为沉闷。当知识的趣味性与知识性统一的时候，不仅汽修课堂上内容较为充实，而且学生可以被良好的课堂气氛感染，可以激发学生对于汽修知识学习的强烈兴趣。

（二）教师专业技能有待提高

在后续的研究过程中，发现从事中职汽修专业教育的教师往往在专业技能的提升方面需要进一步提高。在中职教师队伍中，往往存在着学历与教职不符合的现象，在教学水平上也有着一定不足。这从学生的学习效果中就可以看出来，尽管汽修是一个重视实践的专业，但是其扎实的理论知识也是非常必要的。在信息技术不断发展的过程中，教师需要与时俱进，不断学习先进的知识，保证教学效果，这一点需要教师进一步注意。

四、解决中职汽修专业教学中应用信息化资源存在问题的策略

（一）提高学生的学习兴趣

在第三节中已经指出，汽修专业教学知识性以及趣味性的问题。在信息化资源的利用过程中，其中包含了更多的知识量，这在很大程度增大了教师整合知识的难度，并且在这个过程中使知识具有趣味性就更加困难。在这个过程中，教师可以运用换位思考的模式进行思考，充分考虑到学生自身的需求，在细节处发掘知识的趣味性所在，保证汽修知识教学过程中知识性以及趣味性的统一。在这个基础上，汽修专业教师利用信息资源的教学优势才可以进一步充分发挥出来，保证学生可以在整个信息化资源的教学过程中获益，对老师教授的教材内容进行充分地再理解。在这种情况下，教师可以利用比较多元化的角度来了解学生地知识需求，并可以进一步将汽修专业的课程安排合理化。除此之外，教师可以让学生主动进行汽修知识的学习过程中，并且与教师进行互动教学当中，进一步提高学生的学习兴趣。

（二）提高教师团队的专业素养

汽修专业的发展必须建立在高水平的教师团队上，可以保证其在现代教育体系中有着更好地发展。中职学校可以针对汽修专业课程的内容，提高师资队伍的专业化程度，构建更加完善的教师队伍。第一，教师需要自课外学习更多关于信息化资源的教学知识;第二，教师需要提高自身的汽修实践能力，使学生在最大程度上提升自己的汽修专业知识及实践能力;第三，汽修教师需要用专业化教学的信息资源库，保证在汽修知识的教学过程中得到充分利用。

五、结语

综上所述，在信息化资源的应用过程中可以发现，其有着特定的现实意义，由于当下的资源限制，也存在着教学难以及不容易引起学生兴趣以及教学团队专业素养问题。在后续的工作过程中，汽修专业教师应该进一步提高学生的学习兴趣，优化教学氛围，创设更好的教学环境，教师需要在课余时间进行学习信息化资源的相关知识，进一步推动汽修专业教学的发展。

参考文献：

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[3]陈广伟.现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2016，（10） ：37+36.