浅析如何运用初中英语课堂教学情感态度用语

胡小慧

【摘要】在当前的初中英语教学中，教师要迅速地激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生把注意力集中到课堂学习中，就离不开正确合理的课堂教学用语。只有当学生对于英语学习产生了一定的兴趣，他们才会主动地投入到英语知识的学习中。在具体的教育教学过程中，教师可以运用课堂教学情感态度语来激发学生的学习兴趣，给学生情感上的鼓励，让学生敢于投入到英语知识的练习和表达上，让学生通过教师的情感态度用语感受到教师对于他们的关心和爱护，从而对教师产生信任感，增强师生之间的交流与沟通。如果初中英语教师在课堂教学中能够用好情感态度用语，将会使整个课堂焕发出活力。课堂教学的各个环节和活动就会实施得更加流畅。针对在初中英语课堂教学中教师如何运用课堂教学情感态度用语展开讨论。

【关键词】初中英语 情感态度用语 教学效率

对于初中英语教师而言，在课堂教学中不可避免地要使用到很多的课堂用语，这也是教师进行有效教学以及和学生进行有效沟通的一个重要途径。这也很好地体现出来语言的交际性。对于初中英语教师而言，他们不仅需要讲一口流利的英语，并且能够把课堂情感态度用语，融入到教学环节中，体现出先进的教学理念。这就需要初中英语教师在教学过程中对情感态度与激情认真的研究，并学会正确地运用这些课堂教学用语。

一、初中英语课堂教学应用情感态度用语现状

在当前的初中英语课堂教学中，教师或多或少的都会使用到很多的情感态度用语，但是从目前的使用状况来看依然存在着不少问题。首先部分初中英语教师在使用课堂教学情感态度用语的过程中太过于单一，不懂得灵活变通。比如，有些初中英语教师在课堂教学的过程中，鼓励学生回答问题的时候，一直使用“Try it again， have a try”这种句子来对学生进行鼓励。

但如果教师长期使用同一种句子来对学生进行鼓励，就会使学生产生一定的审美疲劳。由于学生对教师在课堂上频繁使用的情感态度用语太过于熟悉，因此教师在对学生进行情感激励上就达不到实际的效果。同时，很多初中英语教师在使用课堂教学情感态度用语的时候没有选对时机。无法在正确恰当的时候给学生以引导和鼓励。另外，还有部分教师在使用课堂情感态度用语的时候不注重语音语调及声音强弱的调整，他们在使用课堂情感态度用语的时候，由于声音太过于平淡，没有明显的节奏强弱变化，就会使学生对于教师的情感态度用语感知较弱。同时，由于很多学生的原学习能力水平有限，教师在进行情感态度用语的选择上如果选择了一些难度太大的句子和词汇，就会使得学生对于教师所说的内容听不懂。问题还有部分教师习惯于在课堂教学上使用较快的语速来进行教学，这就使得学生出现了听不清话，听不懂教师所说的语言的情况。因此，教师必须认识到自己所使用的课堂教学情感态度，英语需要被学生所接受，让学生能够听得懂，因此教师如果使用太过于困难，复杂的句子来和学生进行沟通，就会在无形中增加学生的学习压力，让他们在回答问题的过程中产生强烈的紧张感，不利于学生的身心健康发展。还有部分教师所选用的情感态度与太过于简单，比如，每当学生回答问题的时候，很多教师都习惯于说一句“good”“OK”。这种太过于简短的情感态度用语就无法激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，这样也会使学生无法感受到自己的表现程度到底怎么样，也不知道如何进行自我提升和自我调整。还有很多教师对于所有学生的回答，都采用同一种情感态度用语来进行评价，这就使得很多希望得到教师认可而表现得比较活跃的学生感到失望。如果学生长期得不到教师具有针对性的情感态度用语，他们的学习积极性就会逐渐下降。

二、针对初中英语课堂教学情感态度用语问题的对策

（一）积累并灵活使用丰富的课堂情感态度语用

针对许多教师在课堂情感态度用语的使用上太过于单一的问题，教师就需要积累大量的丰富多样的课堂情感态度英语，并能够在课堂教学的过程中灵活的使用这些语言。例如，教师在鼓励学生回答问题的时候，除了说have a try这种学生比较熟悉的句子之外，教师还可以选用“I believe you can do it.If you are ready，please go on.”来对学生进行有效的鼓励。对于第一遍没有回答上问题的学生，教师则可以对他们说“Wow.You are almost guess it，you can do better next time.”而对于那些紧张的不敢回答问题的学生，教师则可以对他们说“Dont worry about the mistakes，just try your best to make it.”通过灵活多样的情感态度用语的选用，就会让学生产生强烈的学习兴趣，能够在教师的引导下，积极主动地投入到学习中。教师在课余时间需要查阅一些课堂情感态度用语，不断地进行语言的积累。熟练地掌握丰富多样的课堂情感态度使教师的语言丰富多样，使整个英语课堂更加活跃。

（二）对学生进行针对性的课堂态度情感用语

教师在课堂教学的过程中，还需要根据学生的实际情况选择有针对性的课堂情感态度用语。例如，在对学生进行肯定的时候，对于学生回答的比较好的答案，教师可以说“Great，I like your answer very much”或“I agree with you， your answer is absolutely correct.”對于学生不完全正确的回答，教师则可以对学生说“You got it， but you need more practice with the pronunciation of this word.”不可千篇一律。