开放大学网络教学实施团队建设的探索与思考——以英语课程为例

刘 洋

（吉林开放大学，吉林 长春 130022）

当大数据和信息化等现代化技术进入传统的英语课堂，传统的英语课程教学方法、教学模式甚至教学内容都已经发生巨大改变，对于人才培养的贡献也必然受到一定程度的影响。利用互联网技术，实施英语网络教学已经成为一种趋势。但是，开放大学面临着管理观念滞后和英语教师人才匮乏等问题，严重阻碍了英语网络教学的教学质量。那么，如何打造出一流的英语网络教学实施团队，提高英语课堂教学质量，成为摆在开放大学英语教学中的一件重要的事情。

一、强化英语网络教学实施团队建设的必要性

开放大学的网络教学团队包含的人员层次十分广泛，既有英语教学的专家或者学者，也有普通的一线教师，还包括一般的课程组织人员等，我们要将人员结构如此复杂的团队组织起来，明确他们之间的相互分工，既要发挥骨干教师的带头和传帮带作用，又要尽可能加强年轻英语教师的历练，让他们向老教授或者专家学习授课经验，在教研和切磋中快速成长，成为开放大学所需要的专业化的英语教学人才。因此，强化英语网络教学实施团队的工作势在必行。

开放大学网络教学实施团队不同于传统的教学团队，他们是将互联网作为依托借助课程来建立起来的，具有现代远程教育的特色，他们进行教研或者交流的方式主要是通过论坛、微信、邮件等方式，这对于英语教师团队的互联网技术提出了新的要求。同时，教师所面向的不是一个班级或者学校的学生，而是面向开放大学所有的英语课程参加者，教师不再是学生学习的主导者，而变成了合作者和引导者，教师和学生的交流能够通过网络技术更加便捷化，同时这对于教师的英语专业知识的要求也更高了。

二、目前英语网络教学实施团队建设中存在的问题

开放大学的英语网络教学团队的建设取得了一定的成绩，并且有自己的课程团队建设项目和优势英语教学资源。但是，目前英语网络教学实施团队建设中还存在一些问题，影响了网络英语教育事业的发展。

1、教学团队建设观念滞后，定位不清晰。

依托“互联网+教育”的指导，国家开放大学提出了“六网融通”式的人才培养模式的改革，大规模地培养具有职业技能性人才和高素质的劳动者，将终身教育的理念贯彻其中，实现了网上学习课程、学习测评和教学的管理等，这些都需要优秀的网络教学团队来进行支持。而现在开放大学的管理者对网络教学团队的重要性认识不完全到位，认为是网络教学形式大于内容，对学生的发展和成长助力有限。同时，管理者对于教学团队培训的意识缺乏，使得专职在线教师和教辅人员对于自己在团队中的定位不明确，没有明确的分工使得他们工作成就感低，工作中缺乏热情，甚至不能及时完成自己的工作任务。

2、缺乏完整的英语网络教学团队管理机制。

开放大学在教学管理上实行三级办学的教学管理模式，造成英语教师课业繁重，没有足够多的时间去进行教研和提升，更不要说团队建设。同时，开放大学还没有形成完整的教学团队管理的制度，虽然比较看重英语网络教学团队的准入条件，但是，缺乏对于团队建设的评估，在后期教师队伍的管理中也缺少相应的考核和评价机制，以致英语网络教学团队中的教师和教辅人员工作热情不高。再加上由于不够重视，缺乏一定资金和经费的支持，使得很多的相关规定都成了无根之草，不能真正落实到具体的团队建设工作中去。

3、专业师资不足，师资水平有限。

开放大学虽然有很多具备丰富的远程教学经验和英语教学业务水平的教师，他们能够完成具体的网络授课，但是，纵观全局，我们就会发现英语网络教学团队缺乏团队建设的灵魂人物，也就是学科带头人。网络教学团队英语学科带头人既要具备英语专业方面的特长，能够带领团队进行英语教学的深入研究，又要能够指导青年教师实现共同的成长，促进整个团队共同进步。而这种高水平教师的缺乏使得英语网络教学团队如一盘散沙，缺乏核心力量。再加上教学薪资有限，使得一些专业能力较高的教师不能被吸引到开放大学的英语网络教学中来。

三、开放大学英语网络教学实施团队建设探索与思考

1、更新团队建设观念，摆正教师定位。

（1）更新团队建设观念

对于网络课程教学团队的建设，从开放大学的校长到专业教师、教辅人员和相关技术管理人员都要摆正观念，认识到英语网络课程教学团队对于英语网络教学的重要性，树立科学发展的观念，并积极、自觉地承担起相应的工作职能。同时做好团队的建设，还要加强对于英语科研专项课题的研究，鼓励教师要在自己的网络教学实践中探索出新的教学内容、教学方法并形成一定的科研成果，引导团队成员积极参与英语专业的相关学术交流，促进英语学科的建设，建成英语精品课程，提升英语网络课程团队的专业能力。

（2）明确团队建设的目标

我们要进行开放大学的英语网络教学实施团队建设，就要首先明确团队建设的目标，做好团队建设的计划。一个良好的团队建设要有具有良好的沟通桥梁，角色分工恰当，拥有共同的价值观和强烈的归属感，同时能够实现资源的共享。因此，我们要明确团队建设的目标是进行高质量、高水平的英语网络教学，让每一个团队成员都拥有清晰的认识，根据目标内容来开展团队活动，提升团队的学术水平，保障团队任务的顺利完成。

2、完善团队管理机制，强化资金支持。

(1)建立良好的团队管理制度保障

英语网络课程教师团队的良好运行离不开管理制度的保障，我们要完善开放大学的教师团队管理制度，改善三级管理体制中出现的不足，重视专业教师和教学团队的作用，给一线的教学团队尤其是团队带头人释放一定的教学权力空间，真正发挥出团队教学的功能。同时，制定出符合教学实际需要的网络课程管理办法，通过专门的督导小组来监督教学工作的实行情况，真正做到掌握一手的教学实情，并根据课程的内容和教学进度做出适时调整，使得英语网络教学更加科学化和专业化。

（2）建立团队运行激励机制保障

良好的激励保障机制能够保证英语网络教学的顺利进行，我们可以采用绩效评估的方式对团队成员的工作进行有效评估，对于那些能够有明确的建设方案和实施方案，并且分工明确，能够有效运行的团队进行物质或者精神上的奖励，提升教师工作的积极性。同时学校也要在政策上级给予倾斜，设置专项奖励基金，将教师团队建设和教师的晋升、奖金和职称等挂钩，真正做好英语网络课程教师队伍建设的工作，实现教学团队的有序发展。

3、改善教师队伍，提升教师素质。

（1）摆正教师在队伍中的位置

完整的英语网络课程教师团队中应该存在着不同职责、不同质量的教师人员，不同的教师在英语网络教学团队建设中应该有不同的位置，作为教师应该摆正自己在队伍建设中的位置。首先，选好团队带头人，对外能够领导成员开展各种团队活动，组织与沟通学术交流；对内做好内部成员的协调工作，具有较强的专业能力的同时还要富有亲和力，善于沟通。作为团队中的骨干教师应该发挥传帮带的作用，加强与青年教师的沟通，做好他们成长的引路人。作为英语教学的主力的青年教师应该发挥自己敢拼敢干的精神，善于寻找教学新思路和新方法，遇到问题及时进行沟通，尽快成长为团队中的中坚力量。

（2）加强对教师的培训

我们要成为双师型人才，就要加强对于教师队伍的培训工作，让他们通过专业化的培训来掌握英语专业知识，同时，还要强化他们计算机知识的学习，提高英语教师制作课件的水平和质量，提升他们网络教学应用意识与能力，改变传统灌输式的英语教学课堂模式，提升英语教学的质量，真正使得他们成为高素质、高水平的英语网络课程人才。

（3）强化教师遴选引进专业人才

我们还可以改善人才引进的模式，聘请高校的英语专家和学者来担当英语网络课程教师团队带头人，甚至从开放大学的全区分校和教学点中选拔合适的英语网络教学的人才，组建强有力的教学团队。这种坚持内部培养和外部引进相结合、建设一流的教师队伍的方式，可以大大提升了英语网络教学团队的科研水平。

四、结语

开放大学的英语专业的网络课程教师团队建设还处于起始阶段，在建设的过程中我们要严格把控建设工作的细节，真正从改善团队建设观念，完善团队管理机制和改善英语教师队伍几个方面入手，保障教师队伍建设工作的顺利实施，在现代化教学平台的作用下开展英语网络教学活动。