浅析开放大学以微课大片式建设思政课程的必要性

习红丽

（吉林市广播电视大学，吉林市 132000）

习近平在2019 年3 月18 日主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，讲话不但深刻阐明了学校思政课程建设的重要意义，而且明确提出了推动思政课程改革创新的重大要求。国家开放大学为深入学习贯彻高校思想政治工作会议精神，推动全面落实立德树人根本任务，深入实践“三全育人”要求，改变了以往说教枯燥的的思政教育模式，别具匠心的认真研究思政的所有专业课程。国家开放大学思政课领导小组，秉承着以学生为主体，围绕学生关注的问题为教学方向的教学模式，满足开放教学的学生广泛学习、交互学习、将知识点碎片化后更好地吸收，达到学以致用的学习要求，提高了学生的学习兴趣，同时满足学生时时可学，处处能学的目的。

一、微课大片形式设计的思政课程进行了教学内容的横向整合

开放大学思政课程的教学模式改革从学生全面发展的角度出发，坚持从政治意识和悠久的历史文化两个维度出发，力求培养学生“大思政”的学习观念，设计了“X+1+4”的教学改革方案。“X”是指我国传统文化和民族理论与民族相关政策；“1”是指开放大学的思想政治突出课程;国家开放大学的教学改革从2018 年秋入学的学生学习开始，学校将思政类型课程经过多次改革成为一门有特色的深受广大学生喜爱的政治课程，“4”是指国家教育部规定的4 门思想政治课程。

二、大片式微课以学生为主体在课程教学设计中突出学生的学习过程

在课程资源建设上紧密围绕学生自主学习这样的目的，教师在教学过程中从引导学生渐进的从导、学、测、练、评五个学习过程作为教学逻辑顺序。

在课程开始教授之前，教师首先安排一个视频导学活动，让学生了解学习的思路，同时可以了解一下专题学习所处的时代背景，把学生从思考模式切换到视频教学的学习中。引领学生有规律的认识和探索隐藏在这些重要事件背后的真相，并且从不同角度对以往的经验进行客观的分析，从而提高学生们认识世界和改造世界的动力。

课程学习之后，教师可以针对学生的问题进行答疑和解惑，解决学生们在学习中遇到的各类问题，同时对课堂教学的理论讲解知识点补充提升，通过线上线下交互式教学让学生们能够积极地参加学习，并能够成为学习的主体。这与我们的常规教学期末考前辅导不同，答疑解惑板块更倾向于学生们学习过程中应掌握的重点难点进行了深入的分析，通过增加案例教学强化了教学效果，给学有余力的同学留下多条线索课后进行深入学习。为了方便为学生提供有效的辅导和交流，国家开放大学建立了一支四级管理教学团队。这个团队在整体教学设计上将教学进程切割成不同阶段来安排同学们的学习活动，又并行创建手机移动端、PC 端随时登陆学习平台学习，“一站式”的交互学习平台帮助了同学们寓教于乐、随时在线、实时学习的多种学习形式，帮助同学们顺利的完成三年学习过程。

三、多媒体智能化手段制作的大片式微课程教学方式改变了开放大学学生的学习行为习惯

顺利通过学习考核，成绩合格，按时毕业是每位在校学生的期盼，因此通过改革，学校借鉴大片思政课程成功吸引学生的眼球之后，又改革添加了能够激发学生学习兴趣层面的课后深入学习的视频片段，保障了学生的学习深入化、有效化。

每门课程界面都有进度条显示，进度条的长短显示了学生登录时间的长短。学习后台对学生的学习行为进行了大数据分析并且上传给了每一位学生，学校依据大数据结构分析每位学生学习情况，并且建立相应的学生学习档案，一方面学校组织任课教师统计分析在线学习的学生人数、跟教师互动发的帖子数量、小组互动学习发言帖子数量、教学平台的总天数、答疑解惑的回复数量等。教师将根据所有数据进行教研分析，从而总结学生的需求，存在的学习问题，需要补充的大片微课内容。

完善学生的学习过程，建设团队由在每个专题模块分别嵌入了测试题，极大的激发了学生的参与度和学习热情，学生们答题之前必须看完专题中规定的所有视频。系统生成的形考成绩与期末考试成绩的占比。特别强调学生观看视频资料时候不可跳跃式观看，要认真看视频的内容，并且有针对性的提出同学们观后感悟。如果拖拽视频该视频将自动停播，记录时间清零，学生只能再次点击重新观看。

教学环节的成绩占比期末考试成绩的20%。由于大片式思政内容的设计更新都能与时俱进，紧密结合当前时事进行内容更新，如在上海的“八一广场”探索八一精神，在威海的“刘公岛”体验鸦片战争的场面，让同学们身临其境的了解半部中国近代史的宏伟历程，通过这样的教学开拓同学们观察各种社会现象，并且将学到的理论知识联系实际，大大提高了思政教学的时效性。

四、通过大片式微课程的资源建设制作提高学生学习的兴趣

微课程作为学习资源，各个重点知识用10 分钟以内的视频展示出来，结合教材中的要带给学生们的理论层面知识，将它转换成声音、图像、文字动画等核心要素资源，让既往的历史真实再现，用史料说话，传授知识的结果是让书本上的字跃然到我们的视线中来，在学生们的脑海中扎实存在。

通过学校的一系列改革制作各种“大片式”的思政微课程精彩呈现，弱化了学校专家的课堂讲授，降低了以往思政课程只注重学习理论的重心，大片式思政课程改革后，教师们更多地借助信息技术手段开发了各类课程的大片微课，将教学目的回归到情境式教学学习模式，把开放大学培养学生的宗旨“化整为零”碎片式的方式融入到每个故事情节中，利用生动的短视频剧情情节将客观的事实转化成表达主观的意识形态，以润物无声的输入形式贯穿到整个教学环节中。

在教学过程中，引导学生学习鸦片战争这段中国历史的时候，没有单调的课堂讲解，而是制作了许多题目的微课程视频，例如：把鸦片战争爆发、南京条约签订、火烧圆明园、甲午中日海战、马关条约的签订、八国联军血洗北京城、辛丑条约的签订等等都制作了微课视频，以视频的方式来给学生们演示和讲解，让学生们有身临其境的感觉，使学习者内心产生强烈的感受，激发学生们的爱国主义情节，更加珍惜我们今天来之不易的生活，从而得出自己的认知。

思政微课程通过大片制作的手段，形式多样，种类繁多，将生涩的知识点逐个分解，多种形式的呈现给学生，教学手段、教学形式上发生了巨大的变革，教学技术手段不断创新，改革后推动了国家开放大学教学方式的不断创新。改变了以往课堂“满堂灌”的教学模式，这样把以教师为中心变成以学生为中心的教学理念得以实现。2018 年国家开放大学思政课改革以来，强化了学生获取知识的获得感，如何让学生们对思政课程的认知学习发生改变，如何让学生们不再排斥思政课程的学习，都成为思政课程改革的主导方向。经过一段时间的努力，大片制作的思政课程的界面比较友好、内容较为新颖，播放比较流畅，为学生们提供了更加便捷的学习方式，从而提升了思政课程的针对性和吸引力。

总之，国家开放大学思政课程建设大片式微课程教学改革充分利用了开放大学三网结合的优势，真正实现了学生实时在线学习，线上学习和线下学习相结合、校内学习和校外实践相结合、总部管理和分部操作相结合，确保思政课程的每一门课都有高水平的大片式微课供学生们自主学习使用，学生门学习时候只要登录后就会看到网站上丰富的教学资源，学习导引框架结构的平台为学习者提供了便捷的一站式的学习服务，海量思政课学习资源各类大片式视频资源可供学生们随时下载使用。不久的将来，国家开放大学将带领各级各类学校组成的专家团队制作各类大片式思政微课程，推动思政课程整体的全面发展，加大国家开放大学体系思政课程的支持服务，保障思政课学习效果和学习质量。