农村中学口语交际教学的现状与思考

杨富琴

【内容摘要】口语交际，是对学生听话、说话能力培养的一种教学方法和途径，在教学过程中，听话和说话都是口语交际教学的重要组成部分。一般来说，大多数情况下只是把口语交际用听话和说话来概括，并没有明确的规定学生需要在交际的过程中提高自身的分析、判断、推理、归纳、概括、总结以及综合等能力。在口语交际训练和教学的过程中，只有引导学生调动多种感官的积极作用，才能进一步确保学生口语表达能力的提升。同时口语交际也是学生进行思想情感交流的一种特殊途径，是现代人必备的一种专业能力和素养，这种能力的培养也是极为重要的。基于此，本文就分析了口语交际教学中存在的问题，提出了具体的解决方法。

【关键词】农村中学  口语交际  思考  策略

引言

在新课标教学理念的引导下，教师要在中学口语交际教学中注重对学生听话和说话能力的培养，引导学生掌握倾听和表达的方法，加强农村地区学生的口语水平。

一、农村中学口语交际教学困境的原因分析

1.教师对口语交际教学的认识不足

对于农村地区的教师来说，教学的重点主要是以考试大纲为依据的，一般都是考什么教什么。口语交际由于不是考试的重点，教师在教学活动中就更加注重教材知识的传授，严重忽视了口语教学。从学生的角度来看，大多数同学也只是注重考试的成绩，认为成绩是衡量学习效果的唯一标准，这也就让初中阶段的口语教学面临着巨大的困难。此外由于农村地区有大量的留守儿童，这些学生家长的文化水平并不高，口语交际的氛围也不好，这也就造成了学生缺乏正确的口语交际平台和渠道。

2.教学资源匮乏，教学重视程度不足

在农村中学教学活动中，口语交际没有实际锻炼的机会，大多数情况下，教师只是一味地重视学生的成绩，忽略了对学生各方面能力的培养。同时，在课堂上，很多时候都只有一两节口语训练课程，都以传授理论经验为主，没有开展实践教学。同时，由于农村地区的教学资源不足，教学设备比较落后的原因，在口语交际的过程中教师也很难完成高效的教学。这也就让口语交际变得更难开展，让学生在课堂上缺乏实践的机会。

二、解决农村中学口语交际教学问题的具体策略

1.优化学生认识，提高对口语交际的重视

在农村教学课堂上，教师首先要让学生认识到口语交际的重要性，帮助学生树立学好口语交际的意识。在教学活动中，教师更要把口语交际能力的培养渗透到教学的各个环节中去，让学生从各方面得到培养。在课堂上，教师可以通过提问的方法锻炼学生的口语交际能力，也可以通过让学生在具体的情景中对话，锻炼学生的口语交际能力。也就是说，在开展任何课程的教学过程中，教师都可以根据实际情况为学生提供口语交际的平台，引导学生积极主动地发言。长期坚持这种教学方法，就有利于学生在潜移默化中受到更多积极的影响，在与同学的交流中学习更多优秀的口语交际能力，掌握更多的口语交际技巧。进一步突出口语交际的教学效果，让农村地区的学生也能全面提升自己的口语交际能力，为学生日后的发展提供重要的支撑。

2.丰富口语教学模式，提高教学实效性

（1）开展丰富多彩的口语交际课

口语交际是一个双向互动交流的过程，同时也是一个多层次的动态交流过程。在锻炼学生口语交际能力的过程中，在很大程度上都会受到参与对象交际环境，交际动机等多种因素的影响。因此，在农村口语交际教学活动中，教师要向学生传授口语表达的方法，在实践的交流活动中，既要学会倾听，又要学会表达。同时，教师还要引导学生掌握更多交际过程中存在的动态因素，要在具体的语境中选择具体的语言表达方法。只有这样，学生才能更加流利，正确的表达自己的观点，达到更好的交际目的。其次，在教学活动中，教师要制定不同阶段的口语交际训练计划，要根据学生的实际情况开展口语交际教学活动，科学的建立不同阶段口语教学的体系，更加持续地培养学生的口语交际能力。最后，教师还要老老实实的上好口语交际课，安排更多的时间开展口语交际教学活动，把口语交际放入教学计划中去。在课堂上开展口语交际课题讲解的过程中，教师不能只注重教学的形式，而要注重实际操练，进一步提高口语交际课堂教学的效率。同时，教师更要发挥好引导者的作用，要认真备课，努力为学生创设具体的口语交际情境，提供更多口语交际的机会，为学生口语能力的提升搭建良好的平台。学校也要把口语交际课程作为考核学生能力的重要范畴，要努力为学生创造口语交际的教学条件，购买相应的教学工具，让口语交际教学真正发挥重要价值。

（2）提供口语交际的时间和平台

当学生掌握了口语交际的语感之后，教师还要引导学生在课堂上加强口语交际训练，把口语交际从课内转化到课外，让学生有更广阔的学习平台。在教学活动中，教师可以把握好“一个中心，两个基本点”。一个中心，也就是以学校的口语交际实践课程为中心。在农村中学口语交际教学活动中，教师可以通过各种各样的形式组织口语交际教学活动。例如，刚开学时，教师可以要求每一个新来的学生做一分钟的自我介绍，这样既拉近了学生之间的距离，同时又帮助学生锻炼了口语，可以取得一举两得的教学效果。其次，教师还可以在上课之前为学生留出足够的口语交际时间，例如，课前三分钟演讲活动，学生可以在这一过程中自己选择喜欢的主题进行演讲，在讲台上充分表现自我，锻炼自己的口语交际能力。再次，教师在组织班干部竞选活动的过程中，也可以为学生提供口语交际锻炼的机会，让学生进行自我推荐和他人推荐的举荐演说。除此之外，各种各样的节日同样也是学生锻炼口语交际能力的重要机会，在国庆节、教师节、元旦节等重大节日举行的过程中，教师可以引导学生主动参与到演讲活动中去，提高学生的实践操作能力，帮助学生总结口语交际的经验，提高口语表达的能力。最后教师还可以定期为学生举行辩论会，让学生在这一过程中选择自己感兴趣的话题，进一步锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。同时，教师也要及时给予学生指导，纠正学生在口语交际中出现的错误，这对提高学生的口语表达能力是非常有效的。

两个基本点的口语交际教学也就是以家庭和社会为口语交际锻炼的重要場所，帮助学生在较为熟悉的环境中提高自己的口语交际能力。首先，家庭是开展口语交际活动的主要场所，在教学活动中，教师要引导学生利用空闲时间在家与父母围绕某一个主题开展一定的辩论。在这一过程中，学生既得到了口语交际锻炼的机会，同时也让父母与子女之间的交流更加的密切，加强了家庭关系。其次，社会是开展口语交际的另外一个重要场所，教师在教学活动中，要鼓励学生多参与人际交流活动，多观看一些大型文艺演出活动。在观看的过程中，要引导学生学习主持人的交际口语，表达技巧，掌握正确的口语表达方式。通过多种形式结合的教学方法，就可以进一步提高学生的口语交际能力，帮助学生明确找到口语交际学习的方向，在社会和家庭这样的大熔炉中，不断提高学生的口语交际层次。

结束语

总而言之，交际口语是初中阶段学生必备的一项技能，在教学过程中，语文教师要更加注重口语交际教学，引导学生主动参与教学活动。在课堂上，教师要为学生留出足够的交流时间，把握学习的重点和难点，更好的掌握口语交际的方法。只有这样，才能进一步提高学生的口语水平，为语文课程的学习打下坚实的基础。

（作者单位：甘肃省兰州市皋兰县石洞镇初级中学）