高中政治课教学中时事政治运用

李秀玲

【内容摘要】在高中政治课堂教学中，时事政治是课堂教学的重要内容，也是引领学生了解政治、学习政治、认知政治的重要途径，更是学生深化理论知识、提升政治学习效果的重要保障。因此，教师在高中政治课堂教学中，必须要认识到时事政治的重要性，并对其进行科学、合理利用。本论文以高中政治课堂教学为研究切入点，对时事政治的具体运用进行了详细的研究和分析。

【关键词】高中政治  时事政治  运用  策略

在新课程标准的要求下，高中政治课堂教学应以“立德树人”为根本任务，以培育社会主义核心价值观作为根本目的，进而帮助学生在学习的过程中，逐渐树立正确的政治方向。时事政治作为高中政治教学中的重要组成部分，将其融合到高中政治课堂教学中，不仅丰富了课堂教学内容、拓展了学生的知识面，也在很大程度上提升了学生的思想政治素养，实现了新课程标准下的教学要求。

一、时事政治在高中政治课堂教学中运用价值分析

时事政治主要是指在最近一段时间内所发生的国内外大事，具有一定的代表性、全局性，集中体现在党政、社会、社会势力在处理国家生活、国际关系方面的一些方针、政策和活动。在具体的高中政治课堂教学中，通过时事政治内容的运用，具有显著的价值，集中体现在：

第一、有助于激发学生的学习兴趣。在以往的高中政治课堂教学中，教师基本上都是单纯地进行理论知识讲解，枯燥的理论知识，常常致使学生学习兴趣低下，学习效果不佳。而通过时事政治在其教学中的具体应用，可充分借助其自身的新颖性、动态性、丰富性等，吸引学生的注意力，促使学生积极主动参与到政治学习中。

第二、有助于拓展教材内容。在以往的政治教学中，教师基本上都是紧紧围绕教材上的内容，组织课堂教学。而现行的政治教材中，其内容相对比较单一，延申的内容相对比较少，致使课堂教学效果不佳。而通过时事政治的运用，则对课堂教学内容进行了补充和延申，使得教学内容更加丰富，有助于提升课堂教学效果。

第三、有助于提升政治教学的时效性。在高中政治课堂教学中，通过时事政治的运用，使得学生在理论知识学习的同时，也掌握了国家的大政方针，顺应了当前素质教育的发展趋势，以及新课程改革的要求;另一方面，通过时事政治的有效运用，有效弥补了教材中材料更新不够及时的缺陷，使得政治课堂教学更加具有时效性。

第四、有助于提升学生分析和解决问题的能力。在高中政治课堂教学中，通过时事政治的材料，设定互动探讨课堂，引导学生对时事政治材料进行分析。如此一来，在很大程度上提升了学生的问题分析能力、问题解决能力等①。

二、高中政治课教学中时事政治运用现状

在高中政治课堂教学中，时事政治具有显著的应用价值。但是受到多种因素的影响，在当前高中政治课堂教学中，时事政治运用中依然存在诸多问题，集中体现在：（1）重视程度不够。部分高中政治教师并未认识到时事政治的教育价值，认为学生只要掌握书本上的理论知识即可，以至于在课堂教学中，常常对时事政治不闻不问;（2）教学时间少、途径有限。受到课时有限、学生学习任务繁重等因素的影响，教师在课堂教学中，所穿插的时事政治内容相对比较少，常常是在最后的冲刺阶段，罗列一定的时事政治，强迫学生进行机械化的记忆;另一方面，在具体的教学中，教师基本上都是借助事实政治作为课前导入，并未真正实现时事政治与政治教学的深度融合。并且在补充时事政治的时候，基本上都是采用口述的形式，如此一来，即在很大程度上制约了时事政治的运用效果;（3）教师自身对时事政治研究不够。在高中政治课堂教学中，教师作为知识的传授者，起着举足轻重的作用。但是由于部分政治教师对时事政治研究不够，在课堂教学中，总是反复运用同一个时事政治热点，不仅违背了时事政治的时效性，也影响了学生的学习积极性;甚至一部分教师在对时事政治热点进行分析的时候，受到个人主观意识的影响，扭曲客观事实，传递错误的信息等，严重制约了时事政治的应用价值②。

三、时事政治在高中政治课堂教学中的有效运用

1.借助时事政治，导入新课

在高中政治课堂教学中，课前导入是最为重要的一个环节，直接决定了整节课的教学质量。正所谓是“良好的开端是成功的一半”，只有不断提升课堂导入的质量，才能激发学生的学习兴趣，促使学生以饱满的热情，积极参与到课堂学习中。因此，教师在高中政治的可课前导入中，就可以充分借助时事政治這一途径，借助新闻图片、视频、实时播放等形式，引导学生快速进入到政治课堂的学习中。例如，在“国家财政”这一部分内容的教学中，当时恰逢两会的召开，教师就以此为切入点，将这一时事政治纳入到课堂中，引导学生在“政府工作报告”中对相关的财政信息进行收集。在此基础上，教师设计了一些问题，包括：什么是财政？什么是财政收入？财政收入的来源和影响因素？财政支出的分类和作用等，学生在一系列的问题中，产生了强烈的欲望。接着，教师即可转移话题，引领学生进入到相关知识的学习中③。

2.引入时事政治，分析问题

在新课程改革的背景下，对高中政治课堂教学提出了更高的要求，教师不仅仅要加强基础知识教学，还要在此基础上不断提升学生的问题分析和解决能力，进而促使学生的全面发展。面对这一教学目标，教师在具体的高中政治课堂教学中，就可以紧紧围绕教学内容，借助贴近学生实际生活、具有时代感、实践性的时事政治，引导学生对其进行详细的分析，最终达到深化理论知识、提升分析和解决问题能力的目的。例如，在“唯物辩证法与发展观的联系”教学时，为了培养学生的问题分析能力，教师就结合“一带一路”政策下，将东亚、中亚、西欧不同国家联系成为一个整体，尽管这些国家社会文化、经济制度有所不同，但依然可以通过“一带一路”实现共同发展。再比如，在“价格影响因素”这一部分内容教学中，就可以将“国际油价下跌”的时事融入到教学中，引导学生对影响油价下跌的因素进行分析。如此一来，学生在时事政治分析中，不仅仅完成了相应的理论知识学习，也在无形中逐渐提升了自身的问题分析和解决能力④。

3.借助时事政治，开展政治复习

在高中政治学习中，复习时最为重要的一个环节。通常情况下，教师基本上都是采用知识梳理、回顾、练习等形式进行的。但是这一复习模式下，由于知识容量大、体系强、复习方式陈旧等，知识复习效率低下。面对这一现状，教师在开展政治复习的时候，就可以充分借助时事政治这一素材，并科学设计一定的问题，将学生所学的知识呈现出来，进而引导学生在时事政治材料分析、问题解决的过程中，对所学的知识进行回顾。同时，在这一过程中，也对理论知识进行了运用，真正实现了学以致用的目的。

例如，在进行“城镇化”这一专题的复习中，教师就将中央经济会议中的内容、李克强的政府工作报告内容引入到课堂上，进而结合材料中的内容，分别从哲学、经济和政治生活三个方面，科学设计了一些问题，引导学生在事实政治分析和问题解决的过程中，完成了相应知识的复习。这一复习模式的应用，改变了传统复习模式，使得学生去思考、去发现，最终完成知识的巩固复习，并提升了知识的综合运用能力。

结束语

综上所述，时事政治是高中政治教学中最为重要的内容，将其运用到高中政治课堂教学中，彰显出显著的价值。因此，教师必须要改变传统的教学理念，肯定时事政治的价值，并对其科学运用，借助时事政治导入新课、深化教学重难点、分析问题、复习等环节，全面提升高中政治课堂教学质量。

【注释】

① 吕得晶. 时事政治在高中政治教学中的应用[J]. 文教资料，2019（33）：206-207.

② 敬菊秀. 时事政治在高中政治课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育，2019，5（21）：48.

③ 费莉锋. 时事政治在高中政治教学中的应用和效果[J]. 华夏教师，2019 （27）：64.

④ 王重阳. 时事政治在高中政治教学中的有效应用[J]. 林区教学，2019（08）：8-10.

（作者单位：甘肃天水武山县第二高级中学）