试论核心素养下高中政治的教学方法

徐建玮

【内容摘要】在新形势下，核心素养成为各学科关注的热点。高中政治教学要想实现核心素养教学目标，必须要实施行之有效的教学方法，拓宽核心素养教学路径。文章以高中政治教学为研究对象，探讨、总结了核心素养下的高中政治教学方法。

【关键词】高中政治  核心素养  教学方法

高中政治核心素养不仅包括政治认同、理性精神，还包括法治意识和公共参与素养。在高中政治教学中，培养学生的核心素养，重点是培养学生的政治观点、学习态度，使学生养成积极向上的价值观。那么，高中政治该如何开展核心素养教学呢？

一、巧用时事素材，培养学生的政治认同

培养学生的政治认同，是高中政治核心素养教学的一个重要任务。培养学生的政治认同，重点是消除学生的疑惑和不解之处，培养学生对党和国家的情感。但是，要想仅仅依靠理论教学培养学生的政治认同，具有一定的难度。教师只有结合时事，引导学生去进行分析、评论和思考，才能让学生形成正确的认识。如在学习《道德与法治》一课时，教师可以结合前段时间热映的关于校园暴力的电影《少年的你》来教学：校园暴力固然与学生个人道德有关，但是与学校管理和法制建设也密切相关。通过学生对电影情节的了解，教师引入有关校园暴力的相关新闻，如中学大门外五十米的位置，高二学生詹某伙同同班五名同学群殴班级的李某，导致其门牙脱落两颗，身体各处受伤。通过时事新闻让学生了解整个事件的始末。通过学生电影和新闻的观看，组织学生对案例进行分析，从学生自身角度、家庭、学校以及社会四个方面对校园暴力发生的原因进行分析，更加全面的了解校园暴力出现的原因，为之后的教学活动开展奠定基础。为了遏制校园暴力，国家在《刑法》、和《治安管理处罚法》中，都就暴力胁迫、侵犯人身权利的校园暴力行为给出了处罚规定，同时加强了安全法制教育。我国政府之所以出台防范校园暴力的措施，是政府根据社会成员的共同要求，在履行自己的管理职能，我们要树立法治意识，支持政府的依法治国方略，做一个尊法守法的好少年。这样巧用时事素材来教学，可以培养学生的法治精神和政治认同。

二、运用典型案例，锻炼学生的理性思维

案例教学法是高中政治教学中的常用方法。将案例用到高中政治教学中去，围绕案例，运用政治知识去分析、讨论问题，开展调查和研究，可以促使学生的学、思、辩能力并重发展，锻炼学生的理性思维。所以，在高中政治教学中，教师要结合教学内容选择合适的、典型案例来教学，以培养学生的分析、理解和创造力，优化课堂教学效果。如在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》一课时，教师可以利用“华为创始人任正非的女儿孟晚舟在加拿大被拘”一事来开展案例教学：有人说，孟晚舟就是中美贸易战中的“人质”，关于这一点，任正非的回应是：“也许吧，但是不担心女儿的状态”。结合案例，教师可以提出问题：中美贸易战既然是中美两国的交锋，为何加拿大要参与其中？美国与加拿大的关系？为何中国和加拿大的关系外交关系经常会出现变数？面对这样的问题，教师引导学生对整个案例事件全面了解，并且搜集相关的资料信息，对问题做出客观的分析。通过学生对问题的思考和分析，搜集更多有关中美之间的贸易关系内容，对贸易战发生的原因深入分析。结合加拿大的参与，让学生了解表面，深入到其本质。同时，结合相关的后续新闻案例，让学生思考如何应对美国和加拿大的挑战，提出有效的应对措施。结合问题，让学生思考中美贸易战的原因、背景，讨论国与国之间的利益关系，提出应对美国经济挑战和加拿大挑衅的策略。结合实际的案例，组织学生开展深入分析活动，根据案例内容做出科学、客观的分析和思考，深入学习知识内容本质，这样可以培养学生的分析、理解和创造力，让学生有更多的收获。

三、创设教学情境，培养学生的法治意识

依法治国是我国的基本国策。从认知、掌握和运用层面全面展开法制教育，培养青少年群体的法治意识，使他们对法律基本内容、表现形式、作用范围、约束能力、社会效力等有一个全面的了解，可以提高青少年群体的整体素养，为依法治国打下坚实的基础。培养学生的法治意识，重点是创设法治教学情境，让学生对法律的作用有所感受，在精神、行为层面给予学生以积极的引导。如在学习《财政与税收》一课教学中，教师可以结合学生的身心特点，利用多媒体播放一则新闻：税务部门查清范姓明星偷逃税问题，追缴税款及罚款近9亿元。然后，教师让学生结合新闻，开设模拟法庭，根据《行政机关公务员处分条例》和《税收违法违纪行为处分规定》规定，追究税务局工组人员和明星的责任。在具体的模拟法庭活动中，需要明确模拟法庭的总纲，如实训目标、开庭公告、出庭人员、主要案情、开庭审理以及教师点评等内容，在明确案例之后，做好法庭成员的选择，分派相应的诉讼角色。在庭审结束之后，需要给与学生提问机会，激发学生学习兴趣。在做好角色分配之后，让学生通过小组方式，搜集相关的资料，为庭审做好充分的准备。作为教师需要指导学生注意各项问题，指导学生开展案情讨论活动，充分发挥学生的主观性。在开审之前，需要做好相应的开庭准备工作，明确开庭审理的步骤，保证模拟法庭活动顺利开展。随后再由教师普及法律知识，进行财政与税法教学。如此这般，创设教学情境，引导学生开展切身体验活动，通过学生的主动参与，了解法庭审理的整个过程，给学生的思维和感官以直接的刺激，可以深化学生的认识，培养学生的法治理念。

四、参与公共事务，培养学生的公共素养

政治与社会政治活动联系紧密。在政治参与习惯和公共素养培养中，政治起着重要作用。公共参与素养是个人素养的升华，培养学生的公共素养，可以增进社会和谐，提高公民的整体素质。课外实践和公共活动，是培养学生的公共参与素养的有效途径。所以，在政治教学中，教師要拓展教学空间，引导学生参与社会实践，参与公共事务，在实践中培养学生观察、思考和解决问题的能力。如在学习《色彩斑斓的文化生活》这一课时，教师可以让学生以传统文化为主题，设计调查问卷，抓住地方开展公共活动的机会，了解不同年龄、层次的人对传统文化的态度和认识，并让学生以小组为单位撰写倡议书，呼吁弘扬和继承传统文化，以丰富民众的文化生活，培养民众的文化自信心。在具体的实践活动中，教师需要结合地方区域文化特点，组织学生以小组方式设计调查问卷，明确调查问卷的问题，保证每个问题设计的合理性，能够搜集到相关的数据信息。在完成调查问卷设计之后，学生需要针对不同的人群，开展相应的调查活动，思考调查采取的方式，对采集的问卷信息进行整理和分析。结合问卷信息的整理和分析，结合不同群体和层次人员的认识，说出其对传统文化的理解和态度，开展深层次的思考，让学生提出应当如何看待传统文化，让学生树立客观的传统文化对待态度，传承和弘扬优秀传统文化，摒弃其糟粕内容，实现优秀传统文化的传承。这样可以培养学生的公共参与素养，促使学生成为有理想、有素质的现代公民。

综上所述，核心素养提出后，我国学校教育很快由知识核心时代走向了核心素养时代。核心素养下的高中政治教学，只有以核心素养为导向，积极探索与核心素养相匹配的教学模式，实施有效的教学策略，才能培养学生的核心素养，为学生全面发展打好基础。

【参考文献】

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（作者单位：山东省邹平市第一中学）