如何让数学课堂活起来

彭芳

数学是一门很有魅力的学科。如何学好数学呢？对于数学学习者来讲，课堂活动的设计尤其重要，数学的学习不仅仅是知识点的掌握，更重要的是要运用到生活中去。

一、 组织数学活动，走出教室

新课标提出，教师应确立新的教育教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式呈现多样化的格局。教师在教育教学中应把学生作为主体来看，教师要知道学生不是消极接受知识的“容器”，而是待点燃的火把，他们有主动探究知识的好奇心和愿望，有积极的学习态度。这就要求教师在教育教学过程中改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，打破单一的、落后的教学方式。

教师在教育教学中应多采取自主式、讨论式、探究式，少采用独白式、讲解式、陈述式的方法，为课堂教学注入新的生机和活力。因此，新课标要求教师在教育教学活动中转变教师的教学观和教学方式，这样才能促进学生学习方式的转变。教学是教师的“教”和学生的“学”所组成的一种人类特有的人才培养活动。因此，教师在教育教学中要更注重学生的能动性，尤其是在数学教学中教师要组织学生“走出去”，体会生活中的数学。

二、 学生参与教学，激发兴趣

在课堂上教师面对的是一群天马行空、思维跳跃的孩童。因此，在教学过程中，教师应该让学生成为学习的主人，这样才能激发学生们的潜能。

1. 设计问题，引导学生解决问题

在数学教学活动中，教师应结合学生的认知特点，设计富有开放性和挑战性的问题，让学生从固定思维跳脱出来，积极探索问题并找寻答案。

2. 走上讲台，做学习的主人

行是知之始，知是行之成。我们不能让学生一味的作为课堂的观众，而是要让学生亲自走进课堂，参与到课堂中来。

教师过多地强调知识的机械记忆，不仅压抑学生的天性，而且容易造成课堂沉闷。最终导致教师教学缺乏激情，学生学习丧失童心。这种传统的教学方式是要不得的，同时也不符合新课标的要求。因此，为了让数学课堂充满活力，教师要提高学生学习的积极性，激发学生的挑战性。

三、 数学融入生活，体验乐趣

1. 创设场景

构建数学生活化的课堂，提高应用数学的能力迫在眉睫。因此让学生寻找生活中的数学应成为我们数学课堂的常态。

如数学课堂上在教授“万以内的加法和减法”时，我会布置这样一个大卖场：里面有售货员，有顾客，他们在里面进行交易。在这个售卖过程中他们需要对商品进行计算和验算，在活动进行中，一个“顾客”突然说道：“如果我不会加减法，出去买东西可能会吃亏的。”这位“顾客”突如其来的一句话瞬间引起了其他学生的哈哈大笑。是的，数学在我们的生活中是多么的重要。可见，生活处处是数学啊！

2. 生活引导

《新课程标准》提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。”由此可见，教师应因势利导，唤醒学生的生活经验，将数学知识转化成解决实际问题的能力。因此在数学教学过程中，我会更注重数学教学的“生活化”。

随着社会的发展，当今的学生对于世界的认识会更早，因此，教师要紧跟学生的思想和步伐，在数学教学中教师应充分了解学生的诉求，让孩子们更加自主、平等、公平地参与到数学课堂中来。

因此，我认为要想让课堂活起来，教师不仅要有丰富多彩的教学方法，新颖且富有童趣的教学设计，还要了解儿童的心理發展特点，用兴趣调动学生的积极性，同时数学课堂活动的设计既要具有创新性、有探究意义，又要具体情况具体分析，注重合作。让他们参与到课堂中来，成为课堂的主人。每个学生都是独立的个体，有独特的思考方式，老师要做到尊重学生的独特性，让课堂成为每个学生施展自我的舞台。