浅谈激发小学生学习英语的兴趣

王敬

在复习—导入新课—讲授新课—练习—布置作业这种传统的英语教学模式下，教师的授课是乏味的，学生的学习是被动的，课堂缺乏生活，学生缺乏活力。

因此，在英语教学中，必须把激发学生对英语的兴趣作为教学的重要任务。

现通过对课前兴趣激发的方式和如何營造英语学习的氛围等方面来探讨下英语教师如何激发小学生学习英语的兴趣。

一、 课前兴趣激发的方式

课前交际是实现初中英语教学从应试教育向素质教育转变的行之有效的手段之一，是交际教学结构的开场部分，这是中国现时环境下实施交际教学的一个重要环节。

进行生动有趣的课前交际，具体有三种方法：

（一） 自我表达式（起始阶段）

提高学生“说”的素养首先要使学生有说的动机，即强化自我表达的心理倾向。每天必须有一人进行3-5分钟的FreeTalk。规定所谈内容有当天的天气、向同学介绍自己的家庭成员及爱好等。每个同学都进行了认真的准备，为了很好地表现自己，他们力求在语言上、形式上给同学们以新鲜感。

（二） 表演问答式（发展阶段）

提高学生“说”的素质要以循序渐进为原则。教师应充分发挥其“引导、点拨”的角色作用，落实“大学生、小教师”的原则。实现他们的表演欲望，表演的同学事先极其认真地准备，借助道具、面具、录音机，想说就说，想唱就大唱起来，所涉话题广泛，重在讨论，意在口语表达自如。

（三） 话题讨论式（提高阶段）

在表演问答训练进行了一个学期之后，应采取新的做法使Freetalk在实际意义上达到一个新的高度。

具体形式是话题讨论式，每次由一个人主持。主持人事先想好话题（别人谈过的话题不许重复），用两三分钟引出主题，引子要精彩，不得少于七句话，然后精心设计大话题下的具体问题，要求设计出能引发同学们广泛参与讨论的问题。最后主持人简短归纳其话题的意义，抒发自己的感受。

二、 营造英语学习的氛围源泉

（一） 通过组织各类竞赛，激发学生的内在潜能—英语学习的能力。根据小学生的生理、心理特点，组织一些学生乐于参加的课外活动，创设一系列智力情景：

1. 开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。为了促使他们多读书、背书，应平时常抽查，叫学生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，引导同学要模仿录音带朗读。在年级开展朗读比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。

2. 组织阅读比赛，提高学生的阅读能力与兴趣。挑选一些内容适中，并带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛，学生看到自己已能看懂英文文章及解答英文题目，学英语的劲头更大了。

3. 结合课文内容排话剧，唱英语歌，增加学英语的乐趣。新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，每课都有情景操练。组织年级话剧节目比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使老师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。此外配合学校每年一次的文艺节，也应排一些英语歌来增加学英语的气氛。

（二） 理论和实践相结合，从而领悟到英语学习的乐趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”课外活动的内容和形式要不拘一格。

1. 可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，有条件的聘请一些外籍人员参加活动，会收到更好的效果。

2. 用英语制作学校的门牌，树木说明卡等。

3. 街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。通过让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。通过这样多种的实践应用知识，感受到学好英语在社会上确实有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。

通过对以上几个方面的探讨很明显，教师要积极采取多种教学方法激发学生的兴趣，使学生在学中生趣，在趣中探知，不仅能使英语教学收到事半功倍的效果，有效地落实向学生进行语言教育的任务，而且学生整体素质的提高和发展将起到积极的不可估量的作用。