体育教学评价的现状与整改对策

张奎

摘 要：随着我国教育体系的逐步完善，教育者对各科的学习内容都有了新的认识。在高校学习中，为了让学生能够更好地适应社会，达到全面发展的目的，国家对高校体育教学提出了更高的要求，希望高校体育老师要基于教学评价来开展教学工作，从而能够更好地尊重学生的教学选择，匹配更加适应的教学内容，以此来达到高校体育教学的目的。虽然目前大多数高校的体育教学内容较为完善，但由于体育教师对体育教学评价结果不重视，导致除专业学生外，其余学生的高校体育学习成效较差。鉴于此，本文就从分析高校体育教学评价的现状入手，对高校体育教学整改的对策展开讨论。

关键词：体育教学;教学评价;现状;整改对策

高校进行体育教学活动的目的，是为了帮助学生锻炼更加强健的体魄，同时也能够促进学生的全面发展，为适应社会生活做好准备。为此，教师应当将教学评价工作融入高校体育教学中，通过教学评价分析当下学生对体育学习的需求及目的，进而调整自己的教学模式及方法，帮助学生达到更好的锻炼目的。在进行高校体育教学评价时，教师要遵循学生身体的发育状况，尊重学生的体育选择，进行因材施教;还要贯彻“生命在于运动”的教学理念，帮助学生达到强身健体目的的同时，帮助学生培养积极向上的生活学习心态。

一、高校体育教学评价的目的及意义

体育教学评价是依据体育教学目标，对体育教学的过程及结果进行价值的判断，是为体育教学决策服务的活动，也是对体育教学活动中已经实现的以及潜在的价值做出判断的过程。其目的是对高校体育学习过程中教师的教学内容、教学模式以及教学管理等教学工作方面的评价，评价的依据是教师的教学成果和学生的学习成效。因此，从高校的体育教学评价中就能够体现出当下学生对体育教学的接受程度，以及教学模式的适用程度，进而能够从侧面反映出高校体育教师的教学能力。通过以上内容，高校体育教师能够对自己的工作有一个正确的认识，进而找到更加适合的教学方法，帮助高校学生学好体育，进而达到强身健体以及职业选择的目的，这也是高校体育评价的意义所在。

二、高校体育教学评价的现状及问题

从实际的高校体育教学评价中可以发现，当下的高校体育教学普遍存在以下几点问题。

（一）教学模式较为固定

学生学习的目的是为了将来面向社会进行从业选择，因此一些非体育专业高校学生并不会注重体育的学习。受固有思维的影响，高校体育教师也不会过于在意普通高校的体育教育，仅仅是依照高校体育教育大纲进行体育教学工作，这就显得高校体育教学模式较为固定单一，无法激起学生的体育学习兴趣。

（二）忽略了学生的个体差异

由于高校学生都已成年，生长发育基本固定，因此学生的个体差异也越来越明显。一些学生体能较差，对于高强度的体育活动无法适应，而一些体能较好、有体育天赋的学生又会因为体育教学内容过于简单，无法达到更好的体育学习成果。存在这种现象的原因，就在于高校体育教师没有尊重学生的差异进行针对性教学。

（三）体育教育专业资源缺乏

存在专业选择的原因，普通高校体育学习不会根据体育项目的不同配备专业的场馆以及专业的体育教师而是由体育教师进行综合性的体育教学。由于高校体育教育专业资源缺乏，导致学生无法进行更加专业的体育学习，同时也无法从教学中感受到体育的魅力。

三、高校体育教学整改对策

（一）以人为本，尊重学生的地位

鉴于人与人之间存在个体差异，体育教学评价不能一概而论，教师要通过有效的教学评价内容，分析学生的个性发展状况。由于高校学生都已经成年，生长发育状况基本有了定性，因此，在体育教学工作中教师不能过于强求。教师要摒弃以往传统的高校体育教学模式，要通过教学评价对学生体能等各方面进行大致定位，选择适中的教学内容，再对一些体育能力较为突出的学生，依据其体能及体育兴趣爱好，增加体育教学内容。教师要做到为学生进行针对性定制教学，以此来遵循学生的发展，让学生能够快乐地进行高校体育学习，能够活跃高校体育教学课堂，达到高校体育教学的初衷，从而帮助教师提升高校体育教学的质量。

（二）完善体育教师队伍建设

在高校建设中，存在专业选择，除一些体育专业生会有相应的专业体育教师之外，普通高校学生并没有一个完整的高校体育教师队伍，因此，在高校体育教学中会显得有些单一。为了更好地帮助高校学生进行体育选择，让一些有体育兴趣爱好的学生接受更加专业的体育教育，高校管理人员应当加强师资力量建设，可依据体育项目进行专业教师的聘请，进而让体育教师发挥专业魅力，以潜移默化的方式来激发高校学生的体育学习兴趣。同时高校还要根据教学内容，完善体育器材的建设与补充，以此来对学生进行更加专业的高校体育教育，从而提高高校体育教学评价。

（三）改变教学方式，丰富教学内容

体育教师要在高校体育教学评价中，找到自己教学工作的不足，并通过不断地学习与充实，丰富高校体育教学内容，改变以往传统的高校体育教学方式。因此，教师一定要认清当下的教育形势，以及未来社会需要人才的方向，对现有的高校体育教学模式进行创新改善，以此来帮助高校学生进行更好的体育学习。教师在体育教学工作中要善于运用多种教学模式，也可以充分利用高校现有的教学场地及资源，定期举办高校体育赛事，比赛的模式应该尽量专业化，以赛事标准进行场地规划，让学生感受到体育竞技的魅力，从而激发学生对体育学习的兴趣，并找到自己的体育兴趣爱好。

（四）完善高校体育场馆建设

从目前来看，高校基本都有相应的体育场馆，但是大多数高校的体育场馆均为综合性场馆，几种体育项目教学都集中在同一个场馆中，在实际体育教学中缺少体育教学的专业性。为了帮助学生进行更好的体育学习，高校还要完善校园内的体育场馆建设。高校可以充分利用學校现有的资源，建设出相对标准化的体育场馆，尽量将篮球场、足球场、排球场等体育场地分开，依据教学内容，合理地进行体育场地规划。同时高校也可以根据自身条件，修建游泳场馆、射击场馆等一些更加专业的体育场馆。这样一来，在丰富教学资源的同时，也为学生提供了更多的选择，让学生更好地参与到体育的学习中，丰富学生的课余生活。标准化的高校体育场馆还能够发展高校体育经济，从而在达到高校体育教学目的之余，还能够为学校带来经济效益，能够促进高校学生及学校更好的发展。

四、结语

身体是革命的本钱。作为即将步入社会进行工作生活的高校学生来说，拥有健康的体魄是社会活动的基础，因此高校学生要明确体育学习的目的及意义。因此，作为高校体育教师，要清楚地认识到高校体育教学评价的作用，分析高校体育教学评价的现状及问题，找出当下高校体育教学中存在的问题，并找到相应的对策进行整改，从而提高高校体育教学的质量，帮助学生达到体育学习的目的，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]董能.普通高校体育教学质量评价体系现状与对策[J].文体用品与科技，2020，8（8）：90-91.