浅谈高三物理实验教学体会

周建槐

【摘要】物理是一门以实验为基础的学科，许多规律的发现和验证都是通过实验来完成的;而选拔人才的“高考”也非常重视对学生物理实验能力的考查，每年高考试题实验部分所占的分值比例都不低。笔者结合自身高三复习教学经验，先分析本校的教学现状，然后就自己如何提高学生实验部分的分值的教学体会进行阐述。

【关键词】物理实验;高考试题;教学现状;教学体会

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。而对实验能力，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发現问题、提出问题，并制订解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。对于如何提高高三学生物理实验学习效率及成绩，笔者结合自己的教学实践浅谈几点看法。

一、通过物理科组成员的讨论以及自己的分析，物理实验教学现状存在几点问题：

1. 物理知识基础比较差

理科班的一部分学生物理基础比较差，下面以所教的高三（1）班为例子，该班人数为69人，为了对学生摸底，刚开学不久，学生参加了高三第一次月考测试，物理测试成绩如下：最高分74分，及格5人，不及格的人数占了90%，这样的水平离我们的高考要求和目标差的很远。由于学生的基础知识出现如此参差不齐的局面，给我们物理教学工作带来一定的影响。

2. 在教学意识层面上，高一、高二仍然注重理论教学而轻视实验教学

传统教育一直以来都是以考试为主，用考试结果来衡量学生的学习效果，来评价一个学校的升学率水平。家长、老师和学生都以考试成绩为主要目标，而对考试中分值较少的实验物理，都认为不占主导地位，不构成升学威胁，因而在实际教学中只是作为一门附加课，学生实验与否不成为学习问题。

3.在学校实验器材硬件上，大多数已经陈旧，需要及时更换

由于我们学校处在粤西较落后地区，教育部门在实验设施和仪器方面配给不足，学校根本没有空间和仪器给学生作全一个实验。受实验器材不足等客观条件的影响，老师缺乏主动做实验的动力。使得学生大多数都缺少实践动手基础，动手能力极弱，实验观察能力也欠缺，基本不会物理实验操作，没有良好的实践动手习惯。到了高三准备收获的季节，由于时间的紧迫，知识的缺乏，学生物理的复习，实验部分的学习就显得更加被动，辛苦了。

二、为了能做到有效的复习，提高学生实验部分的分值，本人结合日常教学工作做到以下几点：

1.研读高考物理考试说明，引导学生做好高考实验题目的分析

高三阶段的复习不同于新课教学，它是前知识的巩固、补充和深化，重点是能力的提高和知识的拓展，关键是把握高考的方向，高考试题对知识考查的意向和考查能力的要求。而学生难以把握，导致用许多时间去解偏题、难题，结果事倍功半。因此，仔细研读考纲的含义和要求，准确定位知识点。考试大纲把考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考内容有5个模块，选考内容有2个模块，具体模块及内容见表1。除必考内容外，考生还必须从2个选考模块中选择1个模块作为自己的考试内容。而且对12个实验做了要求：（1）要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。（2）要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差;知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差;能在某些实验中分析误差的主要来源;不要求计算误差。（3）要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要求。

2.在物理实验的教学设计上做了一些新思路的突破

在理科教学过程中，“懂而不会”是学生学习过程中一个普遍存在的现象，即“课上听得懂，课下不会做”。而在高考物理实验的复习中，这一现象也许更为突出。很多教育学者认为，要突破这些问题，物理教学设计是个关键点。在实验过程中，笔者结合PPT先做基础内容讲解、试验步骤演示，再要求学生亲自到试验室进行操作，点评，然后选择好针对性的例题（基础型+创新型）突破。学生经过“初级和高级获得、熟练、保持、迁移和调整”等五个具体阶段，知识上就能得到巩固及领会。

3.充分发挥教师的亲和力，提高学生学习兴趣

由于所带的学生知识基础较差，笔者认为，首先应该树立起为人师表的思想，承担起教书育人的责任，在生活上关心他们，思想上多与他们沟通，感情上多与他们交流，解决他们的困与惑，使他们对老师产生信任感，那么教师的言行就会直接影响着学生。由于对任课老师的认可，进而会使学生对你所教的这门课程产生兴趣，那么学生自然就会把更多的精力投向教师，这样授课的效果也会明显提高。

以上的一些分析、想法、做法是我在高三物理实验教学中的回顾和总结，希望能发挥物理实验的功能，帮助提高所带学生的物理考试成绩，提高他们处理学习问题能力，更希望能把他们培养成适应时代发展的合格人才。

参 考 文 献：

[1]中华人民共和国教育部.《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》2016.10.14

[2]郑淳，郭定和.高中物理实验课的有效教学策略探讨[J].中学物理教学参考，2009.9

[3]苏水荣.建立错题集是高三复习的一种有效学习方法[J].学园，2012.11.