小学美术教学中的情感教育研究

乔玲

摘要：小学美术教育是小学教育里面重要的一部分，它不但提高了学生的审美能力，而且有效地提高了学生的综合素质。因此，美术教师不但要重视小学美术教育工作的开展，还需要不断提高自身的教学水平，加强在美术教学中情感教学的应用和实践，本文通过研究小学美术教学中的情感教育方式，以求促进发展情感教育在小学美术教育中的教学地位。

关键词：小学美术;情感教育;应用研究;

一、引言

随着时间的推移，社会的不断进步，人们开始在生活中不断提高对美的需求，无论是设计，摄影，陈列等等，都离不开美学艺术，生活因此变得更美好，美术教师肩负着为国家培养大量美术人才的重责，因此，教师应该关注美术教育中的情感教育应用，以此提高小学生的整体素质，美术教学除了要教学生绘画，还要教会学生与人进行情感交流沟通，使学生提高审美意识，拥有健康的心理情感。

二、小学美术教学在情感教育中的意义

（一）形成正确的审美观

在成长的身心发展的阶段来说，小学时期是非常重要的，因为小学生还没形成清晰的自我人生价值观和审美能力，小学美术教育是学生建立正确的情感和审美能力的重要时刻，所以，在小学美术教育里面教师都应该重视情感教育并正确地去使用情感教育手段，以确保学生能够在小学阶段构建起正确的情感认知和审美标准，从而实现小学生的人格升华。

（二）发展学生的感知能力，形象思维能力以及创新精神

美术不像传统的其它学科，美术是抽象的，好的美术教育可以使到学生提升想象力感知能力和思维能力，因为美术是由很多知识综合在一起的，和普遍外界理解的美术不一样，人们认为美术很简单，认为画画画得好，就叫做美术，但其实美术是非常有内涵的，包含和融入了很多知识，所以，在小学美术教育当中适当使用情感教学，就可以使到学生，有效的形成自我独立分析和思考能力，培养一个良好的美术思维，艺术教育其实是情感教育的另外一种形态，一个好的作品是离不开情感的渗透，只有投入情感心态在作品里面，作品才会有灵魂。一个敬业的美术老师应该可以带给学生一个正确的情感教育，激发学生大胆创新，以及敢于探索研究的精神，并善于发现问题并勇于解决问题，所以在美术教育的过程当中适当运用情感教育，是可以让学生提升自己的创新思维，并且丰富他们的思维想象能力和感知能力，促进学生个性的全面发展。

三、在小学美术教学中如何实施情感教育

（一）通过师生交流体现情感教育

一个良好的课堂教学气氛可以激发出小学生学习美术的兴趣和积极性，而其中教师和学生之间建立有效的情感交流，又是影响课堂气氛的关键所在。时至今日，教师应该积极转变传统观念，从以往高高在上的教师地位转变为主动与学生拉近关系，除了关心学习上的问题，也可以关心学生的生活，与学生形成亦师亦友的关系。有效教学，是教师和学生之间的情感交流，沟通协作的过程体现，只有当学生在学习美术的过程当中，真真正正信任教师，喜欢教师的教学方式，才可以做到提升学生的学习兴趣和主动性。同时教师在对学生潜移默化的影响下，对培养小学生的价值观和人生观都有着非常大的积极作用。

例如，在教学“万花筒”的时候，教师可以先教会学生初步认识形，色等美术语言，并且能够使用各种不同的工具去体验美术效果的时候，教师引导学生从兴趣出发，采用观察，启发，等教学方式，使学生在轻松的环境下创造出对称或不对称的各种图案，从而形成美丽万变的万花筒。课程开始先让同学们玩一玩万花筒，同学和同学之间可以交换玩，然后让学生讨论一下万花筒里面都看到些什么？里面有什么图案等等，让学生们引起极大的兴趣之后就可以提出，让大家也来设计一样的漂亮的万花筒。通过教师耐心的和学生交流沟通，引导学生仔细观察万花筒，并说出自己喜欢的图案，这样的行为可以帮助学生总结出自己喜欢万花筒的哪些图形，从而制作出自己心目中喜欢的万花筒。

（二）通过情境教学体现情感教育

直到现今为止，还有很多的小学美术老师在传授知识方面，一直沿用以前老旧的一些教学观念，这样会严重打击学生的学习兴趣，还会抑制学生的思维和个性化的发展，所以教师应该反思，并不断地提升改变自己的教学方式，使得学生可以更加积极主动地去学习，那么，如何通过情景教学来充分体现到情感教育呢？首先，教师不可以把自己局限在一些原有的老旧教学理念当中，教师应该使用多元化的教学手段，激发学生的学习热情，开发学生的智慧，从而达到让学生与美术更加亲近，体会到学习好美术所给自己带来的好处。

在教学“美丽的花”的时候，教师可以通过构建出有趣的情景，将情感教育渗透在其中，例如教师可以通过引导让学生对美丽的花进行回忆和联想，在日常生活当中，每位学生都或多或少的和鲜花接触过，那一般都是什么时候接触到鲜花呢？是在妈妈生日的时候，还是教师节的时候？然后教师再引导学生画出自己心目中喜欢的美丽的花朵，如果学生想不出，教师可以细心引导，在画出美丽的花朵之后，教师再把学生优秀的作品粘贴起来，以表扬鼓励学生。通过这种带领学生走进生活情境让美术与生活有机结合，从而使得学生更加容易融入和贴近美术教学。

四、结语

综上所述，在小学美术教育中，教师除了关注学生学习美术知识的过程和绘画技能之外，还应该多多关注学生在心理上和情感上体验，要在确保心理和情感健康的基础上发展传授知识，只有这样才能够为国家打造出大量高素质优秀的美术人才。

參考文献：

[1] 王硕， 殷鹏. 情感教育在小学美术教育中的作用研究[J]. 中国校外教育：上旬， 2017， No.617（S1）：324-324.