小学语文教师运用微课的方法分析

马银梅

摘要：教师如希望小学生能面向本人的更大成长、更大发展和更大突破，就应把课程装点得更加丰富、更加精彩。小学语文教师要将微课带入到语文课程上，也能在推动课程的开展的同时，让学生品味到学习的乐趣。小学语文教师要把微课带入到语文课上，就要通过微课去活跃语文课程的氛围，也能让学生对于课程中包含着的知识产生更加深刻地认识和解读。小学生要试着化解自己的被动心情，以一种积极主动的状态去完成学习任务，实现本人的长足提高。

关键词：小学语文;微课模式;方法探析;教学要素;效果探讨

小学语文教师在帮助全体的学生完成课程时，需要创新和发展自我的课程模式，把更多的与时俱进的教学技术引入到语文课上，也能让学生的学习能力得到相应的提高和升华。小学生要懂得：自己要成为一个由课程深入到文章的個体，能在解读语文课程的同时，改变本人的思维模式，也能在化解自我的学习压力，还能让本人的语文核心素养得到更大的提高和发展。小学生要让自己成为一个通过在语文课堂提高本人的知识储备的学习者。

一、小学语文教师要通过微课优化课程设计

小学语文教师在帮助全体的学生完成学习任务的同时，要懂得丰富、发展、改变课程体系和课程模式，在完成相应的改变的同时又能让每一个学生都能感受到学习的乐趣。小学语文教师要让自己成为一个带动者、帮助者、提携者，能试着改变全体的学生的学习状态、学习模式和学习节奏。又能让学生深刻地改变自己的学习模式、思维模式和学习效率，让学生行走在语文学习的正道中，由此需学生才能造就出一个更加优秀的自己。

例如，在教授《我们奇妙的世界》时，教师要让学生能够带着感情、带着智慧去阅读、去欣赏，也能在带着感情去阅读的同时，让学生对于世界的探索热情得到更大的提高。小学语文教师可以试着把不同的视频资源、音频资源、讲课资源等等资源通过微课呈现而出，也能在呈现相关的资讯后，让学生深刻地懂得：自己应该成为一个对于世界和宇宙增加相应的探索热情的人，在增加热情的同时，又能让学生的学习智慧得到相应的提高。学生应该从人文学、天文学、气象学、地质学等等领域去认识语文，也能在认识语文课，强化自己的能力后，让自己的阅读核心素养得到提高和显现的可能。

二、小学语文教师要通过微课激发学生学习活力

小学生在语文课堂上自然难免感受到乏味、懈怠、无力，同时也无法对于课程产生更大的热情和积极性，这些问题的存在和衍生对于学生是有着显著的负面效应的。教师要试着克服自我的问题，并且能让学生转变自我的问题，让学生从一种消极沉闷的状态，不断地化为一种积极探究的状态，在完成了相关的转化后，学生才能实现自我的学习能力的显著提高和突破。学生应该懂得：在一个良好的学习氛围中，自己也能激发出体内的学习活力，同时感受到学习的美好，并且还能从以往的消极状态中，改变为积极探索的状态，这对于学生是有着莫大的意义的。

例如，在教授《童年的水墨画》时，教师应该通过微课，把更多的水墨画作品传输给学生，让学生在看到相关的水墨画后，也能想起自己的童年时光，同时能在想起自己的童年时光后，让自己的探寻热情、学习积极性和语文核心素养都能得到相应的提高，学生要深刻地懂得：自己要把情感和记忆渗透到文章中，由此才能让自己的语文赏析能力得到更大的发展和进步。

三、小学语文教师要通过微课增加学生的知识储备

小学生在完成微课学习时，应该懂得不断地积累学生的知识储备，让全体的学生在完成学习任务后，能增长自己的知识和见识，还能让学生化解自我的学习难题和学习压力。学生要试着懂得：语文课程中包含着的丰富知识和丰富内容是值得全体学生加以解读和吸纳的，在解读和吸纳后，自己的能力才能得到相应的提高和发展。小学生尤其要懂得：自己唯有能不断吸纳不同的语文知识，自己才能实现更大的提高和发展，学生也能实现更大幅度的超越。

例如，在教授《海底世界》时，小学生在学习这篇文章时，对于海底世界未必有着很深刻、很切实的理解，师长可以把相关的科学纪录片带入到课程中，在此同时，让学生试着化解自己的问题和难题，同时也能学生懂得：语文的学习世界中包含着大量的知识和理论，这些知识和学科理论对于自己的意义是重大的、明显。学生应该试着去吸纳相关的知识，不断地实现自我的优化。

结束语

小学生在完成语文学习任务的同时，应该让自己善于克服自己的问题、难题和学习压力，教师要在此同时，能给予学生以相应的支持、鼓励、推动和帮助，让学生对于学习语文产生更大的热情和积极性这对于学生的意义也是不可估量的。学生不能不懂得克服自己的学习惰性和思维惰性，应该在微课的帮助下，更好地解读知识，化解自己的学习难题，实现更大的进步和发展。学生要具备充足的耐心，利用好微课，缓步实现进步。

参考文献：

[1] 周雪.小学语文阅读类微课的设计与应用研究[D].重庆师范大学，2016：136-138.

[2] 吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.

[3] 刘郭印.小学语文诗歌教学的微课设计与应用研究[D].河南大学，2016：120-124