新时代幼儿教师职业倦怠存在问题及对策探究

张靖康

幼儿教师是教师团队中的重要组成部分，而幼儿教师职业倦怠主要存在的问题是幼儿教师在社会中的认可程度和地位不高、待遇得不到保障、学历水平普遍较低，缺乏专业发展等问题;进而提出提高幼儿教师社会地位、维护幼儿教师合法权益、增加对幼儿教师培训和学习机会等建议，促进幼儿教师队伍的建设与发展。

1 引言

教师职业倦怠是指教师在长期的工作压力下所产生的一种疲劳综合症，主要表现为情感枯竭、非人性化、低成就感的症状，随着新时代下中国经济高速发展，国家对教育的发展越来越重视，幼儿时期的教育逐渐成为人们关注的热点。幼儿时期的教育非常重要，幼儿时期是人的生命发展的基础阶段，对人一生的身心健康发展具有重要影响，但是，在幼儿园内通常存在着少数幼儿教师职业倦怠的状况，这对幼儿有着负面影响，不利于幼儿身心健康的发展。而这个状况产生的因素需要客观的来分析，为什么会产生这种状况，从哪方面导致这种状况的发生，进而提出相应的对策建议。在从幼儿教师工作倦怠的调查中，据了解，有很多的因素导致幼儿教师产生职业倦怠，可归纳为：社会因素、组织因素、个体因素。这些因素都影响着幼儿教师如何更好地投入到培养下一代的教育，因此探讨幼儿教师为什么会产生职业倦怠以及提出相应的对策，这将有助于消除幼儿教师职业倦怠带来的消极影响，对如何更好地培育幼儿具有重要意义。

2 职业倦怠存在的问题

幼儿时期的教育是人一生所受教育的基础阶段，而幼儿教师职业本身存在着特殊性，幼儿教师在每天的工作中都要面对着一群玩性十足、蒙昧好动的幼儿，又饱受幼儿家长以及社会对这一群体的误解，这直接导致幼儿教师产生巨大身心压力，使幼儿教师很容易发生倦怠。教师倦怠直接影响教师在教育幼儿时的态度与方法，使教师失去了认真培养幼儿的积极性，导致教师以厌倦的状态、消极的情绪去教育幼儿，整日以这种状态则对教师的工作以及生活产生了巨大影响。当务之急就是要缓解教师产生的这种职业倦怠问题，那就要了解教师为什么会产生职业倦怠。

2.1 幼儿教师在社会中的认可程度和地位不高。教师是为祖国的未来培育花朵的园丁，但是人们往往却没有将幼儿园教师这一群体包括进去。可以说，幼儿教师是肩负培育责任最大的园丁，因为他们从事人的教育的基本阶段——幼儿教育，对幼儿未来的发展有着深远影响。而许多人们缺乏对幼儿教师公正的认识，认为看管幼儿是每个人都会做的事情，甚至认为幼儿教师只是看管幼儿，陪幼儿玩耍，以弥补在经济高度发展环境下父母无时间看管孩子的空缺。部分人还将幼儿教师比喻成“保姆”，完全曲解了教师光荣身份以及自身意义。这就使教师对自身的职业认同感降低，社会的不认可使幼儿教师逐渐丧失对工作的热情，最后幼儿教师对他们的工作感到厌倦，用负面情绪对待他们的工作，并产生倦怠感。

2.2 幼儿教师的待遇得不到保障。幼儿园教师享有权益存在园际差异、城乡差异;相比之下，民办园教师、农村园教师享有的权益更少。幼儿教师的薪酬普遍处于低收入层次，是导致幼儿教师对这份工作产生倦怠心理的首要因素。近年来国家教育部出台了相关提升幼儿教师工资的倾斜政策，但是许多幼儿园尤其是民办幼儿园并没有对相关国家政策给予落实，这直接导致难以改善幼儿教师的待遇。

2.3 幼儿教师的学历水平普遍较低，缺乏专业发展。许多幼儿教师并没有机会参加各种专业培训活动，因此在教学过程中会遇到力不从心的状况，这将严重影响教师工作的积极性。教师的学历水平决定着专业发展水平，大多数幼儿教师都是专科及以上学历，但大部分还存在着经济发展水平落后的农村地区，那些地区的幼儿教师他们的学历水平的程度多数达不到专科，甚至很多教师没有所谓的职业证书——幼儿园教师资格证书。专业知识与技能不足导致幼儿课堂教学单一、缺乏针对性，久而久之使教学变得枯燥，进而使教师产生职业倦怠。

2.4 幼儿教师工作任务多、压力繁重。我国人口特点数量多，基数大，近年来又随着国家二胎政策放开，幼儿的数量正不断增多。这就导致许多幼儿园班额过大，同时还存在不少幼儿园“两教一保”没有落实，教师必须承担很多工作，教师的巨大的工作量必然会增加教师的沉重压力。教师不仅要面对课堂教学，还有进行园内布置、清扫等各种事务，同时还要经常参加一些教学比赛和评比，远远超出了教师所具备的工作精力。教师长期承担着这种沉重的压力去做超出其能力和范围的工作，成为导致教师职业倦怠的重要原因。

3 对策建议

幼儿教师职业倦怠极易很容易使教师失去对工作的热情，泯灭对工作的积极性，如果教师以消极的情绪投入到工作中，必然严重影响课堂教学的质量，同时对幼儿的成长也必然产生不利影响。因此，必须要探索相关策略，减轻幼儿教师职业倦怠。

3.1 提高幼兒教师社会地位。赢得相应的社会地位是教师专业化兴起的重要初衷。社会要重视幼儿教师，要充分理解其职业的特殊性，给予充分的认可。家长要尊重幼儿教师，懂得其身份的重要性，了解其工作的辛苦。幼儿教师只有在社会中的认可程度得到提高，进一步使其社会地位得到提升，幼儿教师本身才会充满自信和满足感。幼儿教师只有处于积极的状态，才会更好的投入幼儿教育的工作中，提高教育的质量，促进幼儿的健康成长。

3.2 维护幼儿教师合法权益。各个幼儿园应该积极落实国家相关政策，在条件许可下，提高教师的收入水平，改善教师的工作环境，使教师心里面得到充分满足。幼儿园应该更多关注一线教师，了解教师工作的繁重，尊重教师。幼儿园还应完善教师的评价制度，建立开放、统一的评价标准，创新评价方式，对教师进行多方位的评价。这就使得教师充分认可到自身的工作成果，提高教师对工作的热情，调动教师对工作的积极性，减少职业倦怠的产生。

3.3 增加幼儿教师培训和学习机会。针对幼儿教师学历水平的程度普遍偏低、专业发展不足的状况，政府教育部门要尽快落实相关政策，建立幼儿教师培训基地，组织教师进行相关专业发展的培训，提高教师的专业技能。幼儿园应聘教师时要求持证上岗，同时完善教师培训机制，合理公平分配教师培训定额，更多地满足年轻教师的专业成长的需求和愿望，使得幼儿教师的培训和学习变得更加常态和规范。幼儿教师更多地通过培训学习，才会工作更积极、提升自我效能感，营造出更好的课堂氛围。

3.4 提高幼儿教师的心理素质。幼儿园应更加重视教师的心理健康状况，采取积极有效的措施，减轻教师在工作中的心理压力。幼儿园要定期开展具有针对性的心理健康教育讲座，讲述职业倦怠产生的原因以及积极地解决方法，对有职业倦怠的教师进行疏导、沟通。还可以定期开展教师交流会议，让教师遇到的职业倦怠问题表达宣泄出来，让有经验的教师分享克服缓解倦怠症状的经验，从而减轻了教师的心理压力，使教师可以调整好自己的状态，并投入到工作中去。

总之，幼儿教师存在职业倦怠问题的原因来自于各种各样的因素，我们需要关注这个问题。这不仅反映出当代幼儿教师的社会地位不高、不被认可，合法权益得不到维护，专业需求无法满足，工作压力沉重的问题，更重要的是我们应如何使幼儿教师这一群体得到重视，使他们克服并消除职业倦怠的症状，以积极的状态去面对这份工作、去更好地教育幼儿。我们要积极寻找对策，解决幼儿园教师遇到的这一问题，这不光关乎幼儿教师的发展的问题，更重要的是关乎着幼儿们成长的未来。

（作者单位：山东协和学院人文艺术与教育学院）