暖通空调课程教学资源多元化改革探索

张妍妍

(山东华宇工学院，山东 德州 253034)

暖通空调是建筑环境与设备工程专业中的主要学科，实践性较强。在传统教学中，教师的教学方法比较单一，教学内容也比较枯燥。因此，教师需要创新教学方法，提高学生的学习兴趣，并注重培养学生的学习能力、实践能力、专业能力。

1 暖通空调课程教学网络化

大多数高校暖通空调专业的教学理念和教学方法都较为落后，学生对专业知识的了解不是很理想，教学内容仅限于课本，这样的教学方法已经满足不了学生的学习需求。要想将暖通空调专业的学生培养成高素质人才，就可以将教学课程网络化，使学生可以在业余时间通过网络进行复习或预习。教师还可以通过网络来丰富教学内容，提高学生的知识存储量。课程网络化教学是指教师可以将教学中的重点、难点通过PPT、微课堂的形式进行教学，学生可以灵活安排学习时间，便于随时对教师进行咨询。不同学生的学习情况、理解能力、完成作业的速度都是不同的，学生可以在业余时间根据自己的学习进度和学习情况合理选择时间，便于通过网络学习空间来补充自己的知识量。

建筑环境和社会工程唯一的专业课程就是暖通空调，暖通空调和其他的专业基础课都是紧密相连的。在教学中，教师要先梳理清楚暖通空调和其他科目之间的联系，并在原教学素材的基础上设立横向和纵向交叉的专业课程体系，体现出基础课程对专业课程的支撑作用。教师在制订课堂教学内容时，可以根据学生的年级特点和学习能力来组织学习内容。整个课堂内容可以分为两个部分，第一部分是基础理论知识的理解，第二部分是理论知识的实践。基础理论知识对于大部分学生来说是比较枯燥的，在传统教学中，教师一般都是比较单一的来传授基础理论知识。网络化教学对教师来说非常重要，可以通过网络来丰富课堂教学内容，还可以在网络学习空间平台布置课后作业，并对学生的作业进行点评，学生之间也可以互相评价。

2 暖通空调课程互动模式多维化

在课堂教学中，教师需注重和学生之间的互动。但班级人数较多，互动次数有限，于是很多教师都开始了网络化教学模式，希望可以通过网络加强和学生的互动，并开设了平台，让学生可以在平台上互相讨论。

2.1 学生与学生互动

在传统的暖通空调教学中，学生之间的互动仅限于在课堂教学或是在同一个班级中，而且课堂教学也会占用一定的时间，这样一来，学生之间的互动时间就少之又少。还有一部分学生的课堂准备不够充分，大部分参加讨论的学生都是成绩优异的，讨论效果并不是很明显。随着高校资源网络化的不断发展，学校在网络平台上开设了教师讨论平台和学生讨论平台，学生可以在学生版讨论平台上进行讨论，而且每一个平台都需要有一个教师对学生进行引导，以提高学生的学习兴趣。

2.2 教师与学生互动

教师和学生之间的互动是最常见的课堂交流模式，在传统课堂教学中，教师与学生之间的互动不多，主要原因是教师把大量的时间都放在了理论知识的传授上。在教学过程中，教师应加强与学生之间的互动，让师生之间更加了解。因此，很多高校都创建了网络交流平台，教师可以在平台上交流研究成果，同时让参与暖通空调研究的学生也加入其中。高校资源网络化之后，教师可以提前为学生录制教学视频，让学生通过视频了解暖通空调的发展历史和近几年的研究成果，学生在观摩过程中会慢慢提高学习兴趣。

2.3 学生与企业互动

目前，很多高校都越来越重视学生的实践教学，一般都会集中组织进行为期1～2个月的毕业实习。在学生的毕业设计和毕业论文中，教师也会出一些研究课题让学生进行研究和讨论。但实际工程中的研究课题更加复杂，需要思考的问题也更有挑战性。因此，教师应该让学生尽量多了解企业的发展情况，同时也要让企业了解学生的学习情况。

3 暖通空调课程教学存在的问题

3.1 知识与实践欠缺配合

很多院校在进行暖通空调教学时，教师都比较注重学生对理论知识的学习，很少在课堂上与学生互动。这种死板的教学方法会对学生今后的实际工作产生一定的不良影响。同时，教师没有选择一些合适的教学案例，也没有把教学活动与理论知识结合在一起，学生虽然知道暖通空调的概念和理论，但对于暖通空调的技术还不是很了解。

3.2 教学模式比较落后

很多高校的暖通空调教学还存在着一些问题，比如学生的学习积极性不高、教学模式比较落后、学生不了解本专业的工作性质。因此教师应改变传统的教学模式，与时俱进。大部分教师都比较注重理论知识的讲解，并没有结合实际的行业现状进行教学，学生在毕业后自然无法适应市场对人才的要求。

4 暖通空调课程多元化教学策略

4.1 提高教师的多元化教学水平

要想开展暖通空调多元化教学，首先，学校就要先提高教师的多元化教学水平，强化他们的网络化教学理念。很多老教师对教学理念的改革比较模糊，学校需要对他们加强关于多元化教学理念的灌输，让他们了解多元化教学的主要价值。其次，教师要积极对多元化教学方法进行思考，学校需定期对教师进行培训，让他们掌握正确的多元化教学方法，提高暖通空调的多元化教学效率。

4.2 加强校企之间合作模式建设

近年来，企校合作已经成为了一种比较常见的教学模式。学校可以通过企校合作的模式来提高学生的就业率、职业素养和实践能力，而企业可以通过企校合作的模式来选择适合自身的优秀人才。政府应高度重视高校的企校合作模式，并在政策和资金上给予一定的帮助和支持。企校合作不是一个口号，它需要学校、企业、教师、学生的共同实践。

4.3 创建网络多元化教学体系

教师在进行实际教学时，可以将多种教学方法混合在一起，进而激发学生的学习积极性。例如，在网络学习空间平台上，学生可以进行自主学习，教师可以在平台上为学生提供关于暖通空调的研究报告和研究成果。在课堂上，可以按学习能力将学生分为若干小组，让小组之间共同完成学习任务，并独立完成学习报告，最后由教师组织大家进行互相评分和点评。独立自主学习和协作学习的融合可以培养学生独立发现问题和解决问题的能力，养成与他人合作的良好习惯。大部分学生都有着很好的理论基础，教师可以让学生按照书上的案例独立进行操作和实践，学生在独立实践的过程当中可以和其他同学进行讨论交流。当一部分学生完成作业时，教师可以让学生主动讲解自己的案例，说出自己的制作想法和在制作过程中遇到的问题，这样既丰富了课堂内容，又加强了师生之间的互动，学生可以通过这样的交流来完成学习任务。

5 结语

多元化教学方法对高校暖通空调专业的教学起到了重要作用。高校需建立多元化的网络教学平台，让学生可以不受时间和空间的限制。