高职会计专业精品在线开放课程教学团队建设研究

郭艳萍，孟云飞，庞文燕

(哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081)

精品在线开放课程是依托于现代化信息技术，实现远程开放教学的一种全新教学模式。这种教学模式的应用，不仅有利于推动会计专业的人才培养，还有助于全面提升高职院校会计专业教学水平，近年来得到各大高校的高度青睐与广泛关注。教学团队作为学术共同体，其对精品在线开放课程的发展与改革有着十分积极的推动意义。

1 高职会计专业精品在线开放课程教学团队建设的必要性

第一，会计专业教学需求催生教学团队建设。要想准确把握会计专业建设方向，为社会培养更多符合需求的会计专业人才，就必须要与会计行业、会计岗位需求相互结合。通过会计专业精品在线开放课程教学团队建设，不仅可以将分散的师资资源凝聚起来，还能通过取长补短的合作方式，进一步提高会计专业精品在线开放课程的教学质量，促进教学研讨与教学经验之间的有效交流，使会计理论与会计实践紧密结合在一起，培养更多社会所需的优秀会计专业人才。

第二，教师个人发展需求催生教学团队建设。面对开放式教育的进一步发展，教学理念的不断更新，学生学习需求的日益多元化，对教师本身的职业技能也提出了越来越高的要求。尤其是很多高职院校的会计专业教师往往教学任务相对较为繁重，整体的成长体系也缺乏长期有效的支持。因此，要想不断提升教师的职业技能，增强教师的职业归属感，激发其工作积极性，就必须要加强教学团队建设，构建一个教师能够相互交流、合作共赢的事业平台，使其能够在资源共享的工作环境下进行有效对话与研讨，缩短教师的成长周期。

2 高职会计专业精品在线开放课程教学团队建设目标

开展高职会计专业精品在线开放课程的根本目的是为了通过资源整合，进一步推进会计教学改革，提高会计教学质量。

第一，优化教学团队结构。要对会计专业的教学内容、团队人员的学历与职称、运行机制等加以优化，以此为会计专业教学名师的培训奠定良好基础。

第二，提高教学团队水平。通过会计教学研究以及教学改革的深化发展，进一步强化对会计资源的利用，使会计科研更好地转化成为教学成本，提高会计专业教学团队的整体水平。

第三，提高在线开放课程的教学水平。通过对团队教学任务的合理分配，教学大纲以及试题库等教学资源的完善，进一步提高会计专业精品在线开放课程的教学水平。

第四，增强教学团队的辐射力。积极开展学术交流活动，利用在线开放课程的资源整合调配带动整个团队，以及兄弟院校的教改发展。

3 高职会计专业精品在线开放课程教学团队的建设路径

第一，选择具有丰富经验的学科带头人组建教学团队。学科带头人不仅是整个教学团队的灵魂人物，更对整个会计专业精品在线开放课程的教学质量有着举足轻重的作用。要想做好高职会计专业精品在线开放课程教学团队建设，应选择一名具有丰富经验的学科带头人，做好整个教学团队的组建。学科带头人要能够清楚地了解在线开放课程的教育理念，并且热衷于在线开放课程的开展，最好是承担过类似的工作。在人格特质上则要具备一定的个人威望与严谨的治学态度，具备奉献精神与良好的组织领导能力，确保教学团队的良性发展。

第二，合理优化教学团队结构。只有结构合理、规模适中的教学团队，才能最大限度地发挥团队功能。因此，在开展高职会计专业精品在线开放课程时，应该组建一支结构合理、规模适中的教学团队，团队人数应取决于会计专业精品在线开放课程的任务难易程度，并且随着教学团队工作的深入发展，还可以随时吸收新的团队成员。一般来讲，在教学团队的建设上团队成员应该在年龄、学历以及职称等方面具有较强的互补性，能够呈现出梯度差别性。例如，在年龄结构上应以老、中、青三代教师相互结合为主，以具有丰富经验的老教师为团队主导，引领中、青年骨干教师做好会计专业精品在线开放课程的建设。采取中、青年教师观摩老教师授课的形式，取长补短，实现整个教学团队的共同进步。在学历与职称结构上，每个教学团队中都应该包括本科、硕士等其他学历，教授、副教授、讲师等其他职称，通过不同学历、不同职称的教学团队配合，完成好不同教学环节的教学任务。

第三，构建与教学团队相匹配的考核与激励机制。构建考核与激励机制的根本目的是为了最大限度地激发教学团队的积极性，营造良好的工作氛围。基于会计专业精品在线开放课程教学团队而构建的考核机制，其在某种意义上更是对教师团队的一种督促、一种推动。因此，在考核机制的建立上必须要能够充分体现出教师团队的整体精神风貌，能够真实反映出整个教师团队的实际工作状态。要细化研究每一个考核指标，且在部分考核指标的设计上留有一定的弹性。特别是要结合教师团队的实际特点，开展定性与定量相结合的考核方式，从而使教师团队能够更加清晰地看到自身的短板所在，了解自身的优势、专长，以便于在实践团队工作中能够充分发挥每名成员的最大作用。激励机制则是在考核机制基础上建立而成的，是能够真正调动教师团队积极性的一种有效机制，在激励机制的构建上也应多以正面激励为主导。激励不仅应包含物质上的奖励，如薪酬、福利，还要包括精神上的奖励，如优秀教师称号、职称评定等。为了更好地满足教学团队成员的心里需求，应以交流沟通为主的柔性化管理方式逐步取代传统的行政命令式管理方式，尊重每名团队成员的个性与自主性，并且使用弹性化工作机制，使员工能够更自由地分配时间。

第四，为教学团队提供必要的经费支持。经费是教学团队正常运行的重要后盾与坚实保障。要想做好高职会计专业精品在线开放课程教学团队建设，高职院校必须要给予专门的团队建设经费，支持在线开放课程教学团队的正常运行与发展。教学团队的学科带头人应做好专项经费的管理，合理分配与使用专项经费。对于校外兼职的教师，要严格根据团队奖励制度给予相应奖励，激发团队工作人员的工作积极性。

4 结语

对于高职院校会计专业精品在线开放课程而言，教学团队建设是一切工作开展的基础，是教学质量的重要保障。要想进一步推动高职院校会计专业精品在线开放课程的改革与发展，就必须切实做好教学团队建设，在各项工作的实际开展中不断加以完善，积累有益的工作经验，最终顺利实现教学团队的工作目标，在会计专业精品在线开放课程的开展中发挥示范作用。